1、1荷塘月色【教学目标】1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨；2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法；3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言【教学重点】注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；【教学难点】感悟景语和情语浑然一体的妙处，让学生走进作者的情感世界，体会作者颇不宁静的感情【教学内容】教学课时建议：2 课时预习案使用说明学法指导：1反复阅读，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区别。2完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4限时 15 分钟，独立
2、完成，书写认真规范。教材助读一、走近作者朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文春背影等。（1）19 岁考入北大哲学系；（2）27 岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾经在别了，司徒雷登中称赞他，朱自清是一个文人，既没加入国民党，也不是共产党人，他是一位具有独立人格的自由知识分子，在战争年代，他本来应该是与世无争的，可是怎么会受到毛泽东的关注呢？毛泽东在文章里道出了原因：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是2自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了
3、我们民族的英雄气概。”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了新中国诞生之际。他死的时候年仅 48 岁，朱自清的名字也因此载入了中国新民主主义革命的史册。这样一位诗人，散文家，应不应当受到大家的尊重和敬佩呢？那么我们今天就来学习他的这篇散文，他写这篇文章的时候还是清华大学的教授，现在我们了解了朱自清后来的命运，那么我们今天读这篇文章，会不会有另外一番感受呢？朱自清的散文有个特点：秀丽朴素。有人这样评价他的散文：“朱先生的语言，历来是新而不失自然，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心拣练的遣词用字。把量词活用为形容词的一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，都生动的起了丰富、
4、润饰、强化形象的作用。”二、了解背景1927 年 4 月 12 日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。他自己在文中说，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（那里走），原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐女士说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”，又说“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”。
5、但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，他又不能安心于这种“超然”。在一封信中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要3明白些什么，但似乎什么也没有明白。”本文是一篇以写景为主的抒情散文，写于年月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”三、整体感知阅读课文。全文共 9 个段落，从作者的行踪变化上看，可以划分成四个大部分：缘由、去荷塘、观荷塘、离荷塘。缘由：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。去荷塘：第二段：
6、通往荷塘的小路、树木、月色。第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘：第四段：月下荷塘。第五段：塘中月色。第六段：荷塘四周的景物。离荷塘：第七、八、段：联想古代江南采莲的旧俗。第九段：在思乡与遐想中踱回家门。预习自测1.常识填空朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，年发表的长诗，震动了当时的诗坛。年出版诗集踪迹，年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版散文集，成了著名的散文家。著作有朱自清全集。2给下列加点字注音。4小煤屑路（）蓊蓊郁郁（）独处的妙处（）袅娜（）脉脉的流水（）倩影（）3、下列音、形、义完全正确的一项是：()A、弥望（
7、m 充满）倩影（qin 美丽）风姿（z姿态）B、温馨（xng 芳香）宛然（wn 仿佛）惊诧（ch惊奇）C、蓊郁（wng 茂盛）噩梦（可怕的）恩泽（z恩惠）D、袅娜(nio nu柔美的样子)风致(zh美的姿态)倏地（sh极快的）4,下面加点词解释全部正确的一项是()A.踱(慢步行走)着朗(稀朗)照蓊(草木茂盛)郁B.乘(利用)凉眠(睡眠)歌苍(青色)茫C.亭亭(直立的样子)风致(美的姿态)空隙(缝隙)D.丰姿(姿态)点缀(组合)惦(挂念)着5.如果将下面加点的句子改成括号中的语句，比较准确的一项是()A.月光如流水一般，静静地泻(照)在这一片叶子和花上。B.薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。C.层层
8、的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着(已经盛开)的，有羞涩地打着朵儿(含苞欲放)的。D.月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的(乱七八糟的)黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画(印)在荷叶上。6.找出文中写景的句子-5我 的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。信息链接关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。关于荷花的诗文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵
9、玩焉。（周敦颐 爱莲说）毕竟西湖六月中,风光不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）采莲曲（南朝梁代萧纲）晚日照空矶，采莲承晚辉。风起湖难度，莲多采未稀。棹船芙蓉落，船移白鹭飞，荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。探究案：学始于疑我思考，我收获！探究 1-整体把握学生提挈每个自然段的内容6探究 2-找出文中表达作者心境的句子,指出文眼句,整理文章结构.质疑探究质疑解疑、合作探究探究点 1：精句赏析1.阅读第 4 段，把用到了修辞手法的句子找出来。体会每种修辞手法的运用好在哪里。（2）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。赏析：（3）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚
10、出浴的美人。赏析：“（4）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。7赏析：探究点 2：文本理解1.作者为何摆脱不了苦闷忧愁？（为什么心里不宁静呢?）提示：须联系时代背景和作者的性格特点分析。家庭生活夫妻之间，是个人的隐私，当然不好直陈铺写，采用隐曲的方式来表达自然情理之中。(全文首句“这几天心里颇不宁静”，是全文的文眼。这样写有什么目的？怎样理解?)2.第-自然段写荷塘月色中的人。作者想起江南采莲的风俗，表现对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和对故乡的惦念，其目的是什么？请简析。探究点 3：综合探究1.众说纷纭：荷塘月色的思想内容8文本拓展荷塘月色作词：张超 作曲：张超演唱：凤凰传
11、奇剪一段时光缓缓流淌流进了月色中微微荡漾弹一首小荷淡淡的香美丽的琴音就落在我身旁萤火虫点亮夜的星光谁为我添一件梦的衣裳推开那扇心窗远远地望谁采下那一朵昨日的忧伤我像只鱼儿在你的荷塘只为和你守候那皎白月光游过了四季 荷花依然香等你宛在水中央萤火虫点亮夜的星光谁为我添一件梦的衣裳推开那扇心窗远远地望谁采下那一朵昨日的忧伤9我像只鱼儿在你的荷塘只为和你守候那皎白月光游过了四季 荷花依然香等你宛在水中央recite：那时年轻的你 和你水中的模样依然不变的仰望漫天迷人的星光谁能走进你的心房 采下一朵莲是那夜的芬芳 还是你的发香荷塘呀荷塘 你慢慢慢慢唱哟月光呀月光 你慢慢慢慢听哟鱼儿呀鱼儿 你慢慢慢慢游哟
12、淡淡的淡淡的 淡淡的月光我像只鱼儿在你的荷塘只为和你守候那皎白月光游过了四季 荷花依然香等你宛在水中央我像只鱼儿在你的荷塘只为和你守候那皎白月光游过了四季 荷花依然香等你宛在水中央等你宛在水中央10当堂检测有效训练、反馈矫正对下面的几句话进行点评。（点评要求：大处着眼，小处落笔）第四自然段：月下荷塘。1.这一段所写的景物依次是：_、_、_、_、_。2、这一段景物描写的观察角度是：由_而_，由_则_，由_而_。3、“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是（）A、随风飘散，荡然无存B、聚而不散，芳香浓郁C、悠长连绵，沁人心脾D、断断续续，若有若无4、第四段文字结尾写叶
13、下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的作用主要是：（）写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。5、这一段文字在写法上的特点是（）A、托物言志B、融情于景C、触景生情D、直抒胸臆第五自然段：塘中月色。1、下面句子加点字分析错误的一项是（）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（“泻”字富有动感）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。（“洗”字显出牛乳之清）11弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（“画”字赋予主动意识，写 出倩影之真）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（“弥”字突出荷叶之广之密）2、“酣眠”和“小睡”分别指（）A、熟睡和田较少时间的浅睡B、满月和淡淡的云C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照D、黑影和残月第六自然段：荷塘四周的景物。这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。有错必改【我的收获】（反思静悟、体验成功）
