1、动物游戏之谜课 题： 动物游戏之谜教学设计教学目标1.知识目标1了解有关动物游戏的各种学说假，培养学生筛选信息的能力。 2理清课文层次结构，品味科普说明文的语言。2.能力目标培养学生筛选信息的能力。 3.德育目标l.培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神。2领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。 重点：了解动物游戏的各种假说，理清课文层次结构，品味科普说明文的语言。难点：领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、导入新课 以一组图片导入。 二、设疑自探 梳理学生预习过程中的问题，形成自探提纲
2、： 1动物的游戏有哪几种类型？特征是什么？ 2动物为什么游戏？ 3本文的说嘿顺序是骨么？ 4本文运用了哪些说明方法？ 5本文的语言有何特点？ 下面同学们围绕着这几个问题进行自主探究（出自探要求）。 三、解疑合探 学生在小组内进行讨论交流，讨论将要结束时出示展示分工与要求：学生展示将要结束时，出示评价分工与要求。 明确： 1三种类型及特征 (l)单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳：黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶 (2)战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤 (3)操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石
3、头；野象“踢”草球 2可以结合课后练习一表格完成此问题。 演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，从而得到一定的自我安抚和我保护 学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为锻炼说根据：糠羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 3科学思维过程提出问题一分析问题解决问题 结构形式： 总分总 内容： 动物为什么会游戏（薹薹还有待更深入研究 因此，这篇文章的说明顺序应该是逻辑顺序。 4说明方法 (
4、1)举例子：在说明科学家的四种动物游戏目的的假说中，每一种都运用了举例说明的方法； (2)打比方：说明叶猴的游戏时，说它扪在树枝上玩着“走钢丝”和倒立”的把戏 (3)分类别：说明动物的三种游戏类型时，用的是分类说明的方法。 (4)基状貌：在说单独游戏中，举了马驹游戏的例子，就是运用了摹状貌的说明方法。 （5）定义；在极少“学习说”时，说“他们认为，游戏是种实践性很强的学习行为”，这就接近完整的定义，是下定义的说明方法。 还运用了类比说明、总分说明等等多种说明方法。 5语言特点。 (1)语言准确、简明。 (2)通俗易懂，很少使用专业术语和数字说明。 (3)语言亲切、自然，生动形象。如比喻、拟人手
5、法的运用。四、质疑再探 课文学到这里，哪些同学还有一些新的更有价值的问题，可以提出来，大家一起解决。 1课文为什么没有给出确定的结论？ (1)动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，但也有其局限性，必须深入研究才能解开动物游戏之谜。 (2)科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 (3)包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛嗣中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 2优秀的作品总会向读者传达一神信息，在这篇文章中，作者
6、介纠了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，作者仅仅是为了告诉我们这些研究成果吗？你能读出作者还有什么言外之意吗？ 游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正+匿得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！五、运用拓展1自主编题 动物需要游戏，人类也需要游戏。游戏在我们的生活中无处不在，我们也曾经在语文课堂中运用“游戏”的方式来学习知识。请同学们试举几例。 2语言运用 10月4日是世界爱护动物日。请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。要求：1_印象深刻2新颖别致3简洁明了 以鸟为例：(l)呵护小鸟，放飞希望。 (2)劝君莫打三春乌，子在巢中待母归。 l.保护动物就是保护我们的同类。 2.地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 3.动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 4.保护动物，人人有责。 5.本是同根生，相煎何太急1 6.不要让我们的孩子只能在博物馆里见到今天的动物。 7.尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 六、学科班长总结 补充修改课后反思：
