1、一、选择题：（本题包含12小题，其中16小题为单选，每小题3分; 712小题为多选，每小题4分，共42分）1.以下说法正确的是 （ ）A绕地球沿圆轨道飞行的航天器中悬浮的液滴处于平衡状态B洗衣机脱水时利用离心运动把附着在衣物上的水份甩掉C匀速直线运动因为受合力等于零，所以机械能一定守恒D合力对物体做功为零时，机械能一定守恒【答案】B考点：机械能守恒【名师点睛】此题主要考查了机械能守恒定律的条件以及圆周运动的知识；关键是理解机械能守恒的条件，只有重力和弹力对物体做功时物体的机械能守恒。2有A、B两小球，B的质量为A的两倍。现将它们以相同速度抛出，不计空气阻力。图中为A的运动轨迹，则B的运动轨迹是
2、（ ）A B C D 【答案】A【解析】试题分析：两球初速度大小和方向均相同，同时因抛出后两物体均只受重力，故加速度相同，因此二者具有相同的运动状态，故B的运动轨迹也是；选项A正确，BCD错误故选A。考点：抛体运动【名师点睛】本题考查对抛体运动的掌握，要注意明确质量不同的物体在空中加速度是相同的，而影响物体运动的关键因素在于加速度，与质量无关。3如图所示，物体A、B通过细绳及轻质弹簧连接在轻滑轮两侧，物体A、B的质量都为m.开始时细绳伸直，用手托着物体A使弹簧处于原长且A与地面的距离为h，物体B静止在地面上放手后物体A下落，与地面即将接触时速度大小为v，此时物体B对地面恰好无压力，则下列说法中
3、正确的是()A此时弹簧的弹性势能等于mghmv2B弹簧的劲度系数为C此时物体B的速度大小也为vD此时物体A的加速度大小为g，方向竖直向上【答案】B考点：能量守恒定律；牛顿第二定律【名师点睛】本题是含有弹簧的问题，运用胡克定律、机械能守恒和牛顿第二定律进行研究，关键要抓住物体B对地面恰好无压力，确定出弹簧的弹力。4如图所示，一个质量为的物体（可视为质点）以某一速度从点冲上倾角为30的固定斜面，其运动的加速度大小为0.6g，该物体在斜面上上升的最大高度为，则在这个过程中物体的 ()（g=10m/s2）A整个过程中物体机械能守恒 B重力势能增加了0.5mghC动能损失了1.1mgh D机械能损失了0
4、.2mgh111【答案】D111考点：牛顿第二定律；动能定理【名师点睛】解决本题的关键掌握功能关系，比如合力功与动能的关系，重力功与重力势能的关系，以及除重力以外其它力做功与机械能的关系，并能灵活运用。5某颗行星的同步卫星正下方的行星表面上有一观察者，他用天文望远镜观察被太阳光照射的此卫星，发现日落的时间内有的时间看不见此卫星。（已知该行星自转周期为T，该行星半径为R不考虑大气对光的折射，）则该同步卫星距该星球的高度是（ ）AR B2R C5.6R D6.6R【答案】A【解析】试题分析：由图可知，观察者在SOS的范围内看不到卫星，由题意可知,由几何关系可知SO=2R，故该同步卫星距该星球的高度
5、是R,故选A.考点：同步卫星【名师点睛】此题考查了同步卫星的特点；解题的关键是理解题意，找到观察者“看不到此卫星”的角度范围，结合几何图形找到同步卫星的高度.6如图所示，水平地面上有一个坑，其竖直截面为半圆，O为圆心，AB为沿水平方向的直径若在A点以初速度v1沿AB方向平抛一小球，小球将击中坑壁上的最低点D点；若A点小球抛出的同时，在C点以初速度v2沿水平向左方向平抛另一相同质量的小球并也能击中D点已知COD=60，且不计空气阻力，则（）A 两小球同时落到D点B 两小球在此过程中动能的增加量相等C 在击中D点前瞬间，重力对两小球做功的瞬时功率之比为:1D 两小球初速度之比v1：v2=：3【答案
6、】CD考点：平抛运动；功率；动能定理【名师点睛】解答此题要知道平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动，结合几何图形，选择合适的物理规律解答.7一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用此后，可能()A物体单位时间内速率的变化量总是不变B加速度方向不变C速度一定改变D物体动能先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小【答案】BC【解析】试题分析：物体所受合力为恒力，根据牛顿第二定律知产生的加速度恒定，即加速度方向不变，物体的速度一定变化，物体在相同的时间内速度的变化是相同的，但是单位时间内速率的变化量不一定相同，故BC正确，A错误；如果恒力方向与原来运动方向不在同一直线
7、上，那么将速度沿恒力方向所在直线和垂直恒力方向分解，其中恒力与一个速度方向相同，这个方向速度就会增加，另一个方向速度不变，那么合速度就会增加，动能增加，不会减小故D错误；故选BC考点：曲线运动；牛顿定律的应用111.Com【名师点睛】此题考查了曲线运动及牛顿定律的应用；对于直线运动，判断速度增加还是减小，我们就看加速度的方向和速度的方向对于受恒力作用的曲线运动，我们可以将速度分解到恒力方向和垂直恒力方向，再去研究。8某人造卫星运动的轨道可近似看作是以地心为中心的圆由于阻力作用，人造卫星到地心的距离从r1慢慢变到r2，卫星的线速度增大到原来的2倍（卫星质量不变），则( )A卫星的动能变为原来的4
8、倍 B卫星的向心加速度增大到原来的4倍C卫星的机械能保持不变 D卫星的重力势能逐渐减小【答案】AD考点：万有引力定律的应用【名师点睛】此题是万有引力定律的应用问题；卫星绕地球圆周运动万有引力提供圆周运动向心力，知道卫星在高轨道上具有高的重力势能和较小的动能和较大的机械能，而且需要更大的发射速度。9. 如图所示，倾角为的足够长倾斜传送带沿逆时针方向以恒定速率运行，一个小物块无初速度的放在传送带上端，传送带与物块间动摩擦因数，取传送带底端为零势能面，下列描述小物块速度，重力势能，动能和机械能四个物理量随物块沿传送带运动距离的变化趋势中正确的有 ( ) vxEpx EkxEx A B C D【答案】
9、BC考点：动能定理【名师点睛】解答此类题目一般都是根据题意写出函数表达式，再进行判断比如通过受力分析确定物体的加速度，从而根据速度图象的斜率等于物体的加速度来判定。11110. 小球套在光滑的竖直杆上，轻弹簧一端固定于O点，另一端与小球相连。现将小球从A点由静止释放，它在下降的过程中经过了B点,之后继续下降。已知A、B两点处，弹簧对小球的弹力大小相等，且OBAOAB/2，在小球从A点运动到B点的过程中（A、B点不考虑）,则( ) A弹力对小球先做正功后做负功B弹簧弹力的功率为零的位置有两个C弹簧弹力对小球所做的正功等于小球克服弹簧弹力所做的功D小球到达B点时的动能等于其在A、B两点的重力势能之
10、差【答案】CD考点：牛顿第二定律；能量守恒定律；功率【名师点睛】题考查弹簧类问题中的机械能守恒，注意弹簧的弹性势能与弹簧的形变量有关，形变量相同，则弹簧势能相同；理解瞬时功率P=Fv的含义，能分析P=0时的三种不同情况.11. 图示为某探究活动小组设计的节能运动系统斜面轨道倾角为30，质量为M的木箱与轨道的动摩擦因数为木箱在轨道顶端时，自动装货装置将质量为m的货物装入木箱，然后木箱载着货物沿轨道无初速滑下，当轻弹簧被压缩至最短时，自动卸货装置立刻将货物卸下，然后木箱恰好被弹回到轨道顶端，再重复上述过程下列选项正确的是（ ）AmMBm2MC整个过程中，货物重力势能的减少量等于整个过程系统增加的内
11、能111D在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能全部转化为弹簧的弹性势能【答案】BC【解析】试题分析：设下滑的距离为l，根据功能关系有：（m+M）glcos+Mglcos=mglsin，得m=2M由上式可知，整个过程中，货物重力势能的减少量等于整个过程系统增加的内能,，故A错误，BC正确；在木箱与货物从顶端滑到最低点的过程中，减少的重力势能转化为弹簧的弹性势能和内能，故D错误故选BC.考点：功能关系【名师点睛】本题比较全面的考查了学生对功能关系、牛顿运动定律等的理解与应用，解题时一定要认真分析能量之间的转化关系；有一定难度，在平时要加强这方面的训练。12. 如图甲所示，轻杆一端与
12、一小球相连，另一端连在光滑固定轴上，可在竖直平面内自由转动现使小球在竖直平面内做圆周运动，到达某一位置开始计时，取水平向右为正方向，小球的水平分速度vx随时间t的变化关系如图乙所示不计空气阻力下列说法中正确的是（）A小球在竖直平面内沿顺时针方向转动Bt1t3过程中小球的机械能不守恒Ct1时刻轻杆对小球一定有弹力作用，t3时刻轻杆对小球可能没有弹力作用Dt1时刻小球通过最高点，图乙中S1和S2的面积相等【答案】AD考点：圆周运动；牛顿第二定律的应用【名师点睛】该题考查竖直平面内的圆周运动，将牛顿第二定律与机械能守恒定律相结合即可正确解答关键要明确“曲线与坐标轴所围图形的面积”的意义。二、实验题（
13、每空2分，共12分）13探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系,实验装置如图所示：以下关于该实验的说法中有一项不正确,它是_。A本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、。所采用的方法是选用同样的橡皮筋,并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行实验时,橡皮筋对小车做的功为W,用2条、3条、橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、实验时,橡皮筯对小车做的功分别为2W、3W、。B小车运动中会受到阻力,补偿的方法,可以使木板适当倾斜。C某同学在一次实验中,得到一条记录纸带。纸带上打出的点,两端密、中间疏。出现这种情况的原因,可能是没有使木板倾斜或倾角太小。D根据记
14、录纸带上打出的点,求小车获得的速度的方法,是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算。【答案】D考点：探究力对物体做的功与物体获得的速度的关系【名师点睛】本题关键是要分析清楚小车的运动，小车先加速和匀速，最后如果橡皮条与小车不能分离，则小车会再减速。14利用下图装置做“验证机械能守恒定律”实验。(1)为验证机械能是否守恒，需要比较重物下落过程中任意两点间的 。A动能变化量与势能变化量B速度变化量与势能变化量C速度变化量与高度变化量(2)除带夹子的重物、纸带、铁架台（含铁夹）、电磁打点计时器、导线及开关外，在下列器材中，还必须使用的两种器材是 。A交流电源 B刻度尺 C天平（含砝码）(3)实验中
15、，先接通电源，再释放重物，得到如图所示的一条纸带。在纸带上选取三个连续打出的点A、B、C，测得它们到起始点O的距离分别为hA、hB、hC。已知当地重力加速度为g，打点计时器打点的周期为T。设重物的质量为m。从打点到打点的过程中，重物的重力势能变化量，动能变化量 。(4)大多数学生的实验结果显示，重力势能的减少量大于动能的增加量，原因是 。A利用公式计算重物速度B利用公式计算重物速度C存在空气阻力和摩擦阻力的影响D没有采用多次实验取平均值的方法【答案】(1) A (2) AB (3) ；(4) C 【解析】试题分析：(1)为验证机械能是否守恒，需要比较重物下落过程中任意两点间的动能变化量与势能变
16、化量，故选A；(2)除带夹子的重物、纸带、铁架台（含铁夹）、电磁打点计时器、导线及开关外，在下列器材中，还必须使用的两种器材是：A交流电源；B刻度尺；（3）从打点到打点的过程中，重物的重力势能变化量；打B点的速度，动能变化量;（4）实验结果显示，重力势能的减少量大于动能的增加量，原因是存在空气阻力和摩擦阻力的影响，故选C.考点：验证机械能守恒定律【名师点睛】此题考查了验证机械能守恒定律的试验；解题时要搞清试验的原理、试验器材、实验步骤及注意事项等；会分析试验的误差原因所在.三、计算题（共46分）15. （8分） 一质量为m=0.5kg的玩具车，以恒定功率P=200W由静止出发，经过t=5 s速
17、度达到最大值10 m/s，设机车所受阻力f恒定不变，取g10 m/s2，111试求：(1)机车受到的阻力f的大小. （2）机车在这5 s内行驶的路程.【答案】（1）20N （2）48.75m考点：动能定理；功率16（12分）小亮观赏跳台滑雪比赛，看到某运动员先后从坡顶水平跃出后落到斜坡上如图所示，运动员的落地点B与坡顶A的距离L=m，空中飞行时间t=2.0s若该运动员的质量m=50kg，忽略运动员所受空气的作用力重力加速度取g=10m/s2（1）求A、B两点的高度差h；（2）求运动员落到B点时的动能；（3）小亮认为，无论运动员以多大速度从A点水平跃出，他们落到斜坡时的速度方向都相同你是否同意这
18、一观点？请通过计算说明理由【答案】（1）20m（2）12500J（3）同意【解析】111.Com考点：平抛运动【名师点睛】知道运动员在空中做平抛运动，掌握平抛运动规律：水平方向的匀速运动及竖直方向的自由落体运动即可正确解题；本题最后一问是本题的难点，要记住结论。17（12分）某星球的质量约为地球的6倍，半径约为地球的1.5倍，在该星球表面进行如下实验：如图所示，光滑水平面AB与竖直面内的半圆形导轨在B点相切，半圆形导轨的半径为R。一个质量为m的物体将弹簧压缩至A点后由静止释放，在弹力作用下物体获得某一向右的速度后脱离弹簧，当它经过B点进入导轨的瞬间对轨道的压力为其在星球上受到重力的7倍，之后向
19、上运动恰能到达最高点C。(已知地球表111面重力加速度g，不计空气阻力) 求：(1)该星球表面的重力加速度(2)物体在A点时弹簧的弹性势能；(3)物体从B点运动至C点的过程中产生的内能。【答案】（1）g（2）8mgR（3）【解析】试题分析：（1）据万有引力规律, 解得g/=g 考点：万有引力定律；牛顿第二定律；动能定理【名师点睛】本题考查了牛顿第二定律和能量守恒定律的综合运用，知道圆周运动向心力的来源是解决本题的关键，物体恰好通过最高点C，根据牛顿第二定律求出C点的临界速度；搞清能量之间的转化关系.18. （14分）如图所示，倾角为53的斜面的下端有一水平传送带，传送带正以v=6 m/s的速度
20、运动，运动方向如图所示。一个质量为m=2 kg的物体(物体可以视为质点)，从h3.2 m高处由静止沿斜面下滑，物体经过A点时，不管是从斜面到传送带还是从传送带到斜面，都不计其动能损失。 已知物体与斜面和与传送带间的动摩擦因数相等均为=0.5，物体向左最远能滑到传送带AB的中点处，重力加速度g10 m/s2，（sin53o=0.8, cos53o=0.6）则：(1)传送带AB间的距离l为多少？(2)物体接着又随传送带向右运动，求最后沿斜面上滑的最大高度为多少？(3)物块从第一次滑上传送带到第一次离开传送带过程中物块与传送带组成的系统产生的热量为多少？【答案】（1）8m（2）（3） J【解析】考点：动能定理的应用【名师点睛】此题是动能定理的综合应用问题；解题时要认真分析物体的受力情况和运动情况，选择恰当的过程，运用动能定理解题，本题难度较大，意在考查学生综合分析问题解决问题的能力.
