1、学业分层测评(五)孔雀东南飞(并序)1下列加点词的解释有误的一项是()A赍钱(赠送)不堪(承受住)徘徊(流连往复)B城郭(墙) 遗施(赠送)槌床(敲)C令才(美好) 便言(善于言辞)伶俜(孤单的样子)D否泰(坏运气) 白公姥(告诉)踯躅(缓慢不进)【解析】B项，郭：外城。【答案】B2下列句中加点的词古今意义相同的一项是() 【导学号：34200059】A多谢后世人，戒之慎勿忘B入门上家堂，进退无颜仪C枝枝相覆盖，叶叶相交通D便利此月内，六合正相应【解析】A项，古义：多告诉；今义：客套话，表示感谢。C项，古义：交错相通；今义：指运输事业。D项，古义：吉利；今义：使用或行动起来不感觉困难。【答案】
2、B3下列各组句子中，加点词的用法与其他三组不同的一组是()A孔雀东南飞 朝成绣夹裙B吾得兄事之 倡优蓄之C卿当日胜贵 雄州雾列D火足以明也 流俗之所轻也【解析】ABC三项中的加点词均为名词作状语；D项中的加点词为形容词用作动词。【答案】D4下列各句句式不同于其他三项的一项是() 【导学号：34200060】A转头向户里，渐见愁煎迫B三岁贯女，莫我肯顾C句读之不知，惑之不解D微斯人，吾谁与归【解析】A项为被动句，其余三项均为宾语前置句。【答案】A阅读下面这首唐诗，完成56题。落叶修睦注雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。【注】修睦：晚唐
3、诗人。5从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ 【导学号：34200061】【解析】修睦是晚唐诗僧，此诗借秋日落叶表达对时间的体悟，对生命的认识，极富禅理。首联写秋雨过后，农田已“闲”，满地落叶，重重残红。颔联以拟人手法写落叶：回想那生机盎然的春日，又岂肯相信如今会有如此萧瑟的秋风？颈联写暮色四起，纷乱的落叶随风跌入河中，随水而去。叶落知秋，写落叶，亦是写生命的消逝；写春日、秋风，亦是写季节的更替；写流水，亦是写时光的流逝。此等空阔寂寥之境，常令人心生万古苍茫之意。【答案】第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体
4、是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。6本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 【导学号：34200062】【解析】尾联写青松凌寒不凋、红叶望风而陨，二者对比鲜明，寄寓落叶的感慨又深一层。【答案】以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。阅读下面这首宋词，完成78题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？泪弹不尽当窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。7这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 【导学号：34200063】
5、【解析】此词调名与词题一致，“思远人”即是主旨。前两句写林叶转红，菊花开遍，又到了晚秋时节，闺中人不禁想念起远隔千里的行客。“晚”字暗示别离之久。【答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。8“就砚旋研墨”与“当窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。 【导学号：34200064】【解析】下片二句写闺中人泪珠弹洒不尽，当窗滴进砚台，遂以泪研墨，和泪作书以诉思念之切，泪湿红笺。词人不言笺色之红因泪而淡，却说红笺之色因情深而无，痴人痴事，慧心妙语，用意深厚。【答案】关系是：“就砚旋研墨”
6、暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。9下面是苏轼的一首咏梨花的诗，填入画横线处，恰当的一项是()梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。_，人生看得几清明！A惆怅东栏一株雪B春心莫共花争发C只恐夜深花睡去 D昨风一吹无人会【解析】本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，既要考虑诗的内容，又要考虑整首诗的意境。首先排除的是C、D两项，C项，写“夜深”，与内容明显不符。D项，内容、意境都与下文不连贯。其次排除的是B项，本诗写的是梨花，而“花争发”显然不合文义。而A项的“一株雪”与全诗内容一致，由此可确定答案为
7、A项。【答案】A10校园的小湖边新修了一座古色古香的亭子，这里凭栏临水，树木葱茏，花香鸟语，湖风习习，是一个读书的好去处。为了营造文化氛围，增添书香气息，需要在这里写上一些标语，请你分别运用比喻、拟人、借代的修辞手法，各拟写一条。运用比喻：运用拟人：运用借代：【解析】本题考查正确运用常见的修辞手法及语言表达生动、得体的能力。作答此题要注意该标语的张贴环境及宣传主题。写标语要注意句式整齐，朗朗上口，能够让人印象深刻，如能鲜明、生动、有文采，就达到较高要求了。本题规定了运用比喻、拟人、借代的修辞手法各写一条，因此在作答时注意体会各修辞手法的内涵和用法。【答案】运用比喻：湖水因风起波纹，头脑因思生智
8、慧。(上一句起兴，同时兼有比喻后一句的意思)心，宛如明镜，在这里，映照一切。读书吧，它是思想的粮食。运用拟人：湖水能映照天空是因其心灵阔大，头脑能产生智慧是因其汲取知识。鸟的每一声鸣唱，都是心灵的慰藉；花的每一次点头，都是自然的友情。凭栏临水，让自然洗去心灵尘埃；博古通今，借阅读充实人生智慧。运用借代：有亭有水，是处亦好景；多读多思，笔墨自生香。(“笔墨”借代文章)春秋流逝，不变的是信念；草木枯荣，孕育的是希望。(用“春秋”借代时间)11(2015四川高考)论语中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做
9、法。 【导学号：34200065】要求：内容具体；句式工整；语言简明、得体；6080字。【解析】本题考查对文学经典语句的理解及语言表达简明、得体、鲜明的能力。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意要的东西，不要强加给别人。“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是(仁爱之人)自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱；自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)，即能够“推己及人”。答题时紧扣这两句话的意思，明确表明自己的观点和看法，并且结合自己的生活实际进行分析即可，注意要有理有据。【答案】(示例一)自己不想说的话，不强求他人说；自己不愿听的话，不强求他人听；自己不愿做的事，不强求他人做。设身处地感受他人难处，推己及人避免强人所难。(示例二)为他人生活提供方便，为和谐相处创造条件；为他人成长贡献力量，为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我，在分享快乐中创造幸福。
