1、学校 临清三中 学科 地理- 编写人 张莉 审稿人 黑耀光第二单元 走可持续发展之路第三节 中国可持续发展之路教学设计【教学目标】知识目标： 1理解中国可持续发展的行动纲领。2明确我国四大可持续发展的战略的原因和具体措施。能力目标：1通过对中国可持续发展的行动纲领的理解，提高学生的综合分析能力。2以具体问题和实例引导学生对我国环境可持续发展战略的理解。情感目标：1通过学习帮助学生树立正确的人地观。2通过练习，培养学生辩证地分析问题的能力。3使学生理解与环境协调发展的重要性，从我做起，环保节约。【教学重点】1中国可持续发展的行动纲领2我国四大可持续发展的战略的原因【教学难点】我国四大可持续发展的
2、战略的原因【课前准备】投影【课时安排】1课时【教学过程】 来源:学(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。科网1987年，在报告中提出了可持续发展的定义。1992年，通过了，第一次把可持续发展由概念推向行动。1994年3月，中国政府颁布了，这是全球第一个国家级的。（投影）师：。中国作为一个发展中国家和世界上人口最多的国家，深受人口、资源、环境等全球性问题的困扰。为此，中国政府针对国情，为解决全球性的问题提出了自己的行动纲领“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”，并制定的内容。读图，了解的内容生：（读图）（三）合
3、作探究、精讲点拨。（板书）一、人口战略师：中国为解决全球性的问题提出的行动纲领制定了一系列可持续发展的战略。我国人口面临严峻的问题，大家阅读页第一段，填写表格。（投影）表格来源:Zxxk.Com存在问题 主要表现人口数量多2005年我国人口总数已经超过13亿，预计21世纪中期我国人口将达到15-16亿。人口素质低2001年，我国有5000万残疾人，文盲、半文盲人口1亿多人口结构不合理在经济基础相对薄弱的情况下，人口老龄化问题日益突出。（板书）、我国面临的人口问题来源:学+科+网师：人口众多、人口素质较低、人口结构不合理，以及人均自然资源占有量少等问题，严重制约了中国的可持续发展。（板书）、采取
4、措施师：面对我国面临的人口问题，我们一方面要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性；另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境。（板书）二、资源战略、面对的问题 我国农业资源总量大，但人均量小，到1998年人均耕地、淡水、草地和林地分别只占世界平均水平的32.3%、28.1%、32.3%和14.3%。随着人口的增长和工业化及城市化的快速发展，农业资源短缺的矛盾将进一步加剧。（投影）资料（投影）世界七个水资源总量丰富国家比较师：我国人均资源占有量少，资源利用率低，为满足我国经济持续发展的需要，既要保护和合理
5、利用有限的自然资源，又要依靠科技进步充分挖掘潜力，促使其增值，并在农业、工业、交通运输、生活消费等方面逐步建立资源节约型的经济体系。每练一吨钢，德国、日本等先进的工业国家只需6公斤的水，但在中国却要23到56公斤左右；造紙工业中，中国每生产一吨紙最少要用掉456公斤的水，但在已工业化的国家則只需要不到200公斤。据联合国有关机构统计，1987年度，同样创造1美元的工业产值，中国能源消耗是法国的4.97倍，日本的4.43倍，巴西的3.8倍，印度的1.64倍，不仅高于发达国家，也高于巴西、印度等发展中国家。（投影）：资源利用率低 来源:Zxxk.Com来源:学_科_网来源:Z,xx,k.Com（板
6、书）、采取措施（板书）三、环境战略来源:Z#xx#k.Com师：（投影）展示环境污染生态破坏大气污染水体污染固体废弃物污染噪声污染水土流失土地荒漠化土壤盐碱化臭氧层破坏物种灭绝环境问题主要在城市主要在农村师： 来源:学*科*网Z*X*X*K（板书）、存在问题：师：以城市为中心的环境污染仍在发展，并向农村蔓延；农村的生态破坏范围在扩大，程度在加剧。（板书）、战略措施师：搞好生态建设、防治环境污染、建立与发展阶段相适应的环境保护体制。 多年来，提到增长人们就会想到GDP的增长。但是，随着环境问题的日益突出，人们逐渐认识到“有增长不一定就有发展”。增长和发展都必须付出一定的环境代价，这种代价就叫“生
7、态成本”。针对这一问题，生态经济学家提出了“绿色GDP”的概念，即从现行GDP中，扣除不属于真正财富积累的虚假部分。计算公式为： 绿色GDP=现行GDP一自然部分虚数一人文部分虚数自然部分虚数主要包括环境污染造成的损失、生态质量退化造成的损失、自然灾害造成的损失等。人文部分虚数主要包括人口数量失控造成的损失、疾病造成的损失、管理不善(包括决策失误)造成的损失等。（投影）绿色GDP师：提出绿色GDP的概念，最关键的是促使决策部门和公众观念的变化。公众形成关心、爱护环境的社会风尚是实行可持续发展的重要条件。因此，我们每个人都应当树立环境保护和可持续发展的观念，从我做起，从现在做起，从点滴做起。（板
8、书）四、稳定战略师：经济发展是可持续发展的核心，它既是实现可持续发展的核心和前提，也是可持续发展的立足点、切人点和归宿点。中国必须毫不动摇地把发展经济摆在首位，作为各项工作的中心；必须把实现可持续发展提高到国家和民族整体利益的高度，协调和组织各部门、各地方和全体公民的行动，在保证经济持续稳定、协调增长的前提下，保护自然资源，改善生态环境，坚持社会和经济长期、稳定发展。（练习）阅读材料回答问题材料1：柳林村原先是个贫困村，村干部为了带领大家奔小康，想出了一个致富的办；去：把本村麦田的土卖给建筑公司作为工程用土，取土后挖出的大坑又出租给城市填埋垃圾，两头进钱，收入是种小麦的几十倍。虽有部分村民认为
9、这种做法不妥，但手中有了钱，大家都很高兴。 材料2：十几年来，由于附近煤矿生产废弃物煤矸石的堆积，梨树村损失了耕地近50公顷，人均耕地下降到005公顷。村里与矿上商定，由矿上出资，村里出劳力，建砖瓦厂，利用煤矸石生产建筑材料。不仅解决了煤矸石占压耕地、污染环境的问题，而且增加了就业机会。问题：以上两村，孰是孰非？生：（回答略）师：（总结）所以，走可持续发展之路是中国的必然选择。【活动与探究】活动或探究课题的题目：水泥厂粉尘污染造成的农业损失活动或探究的内容：计算每年水泥厂粉尘污染造成的农业损失是多少；除了导致粮食减产外，水泥厂的生产还可能给当地农民造成哪些损失活动或探究的办法、过程：计算、讨论
10、活动或探究的结果：课后作业 【课堂练习】1为了改善生态环境，“十五”计划要求我国森林覆盖率从现在的16.5提高到18.2。下列措施中，能快速有效提高森林覆盖率的是继续营造防护林体系实施退耕还林工程加强自然保护区建设实施天然林保护工程ABCD湿地与森林、海洋被并称为全球三大生态系统，在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其他生态系统所不可替代的功能和效益，被誉为地球之“肾”。据此回答24题。2下列地理事物中都属于湿地的是纳木错滩涂黄河渤海水稻田ABCD3我国政府下令停止开垦三江平原上的沼泽地，主要原因是A三江平原的土壤十分贫瘠B开发的成本太高来源:Z|xx|k.ComC粮食过剩，价格下降D为
11、了保护和改善生态环境4长江中下游湿地破坏严重，主要是因为该地区A用水增多，地表水减少B围湖造田，泥沙淤积C城市化进程加快，占用大量湿地D大片湿地改建为鱼塘5发展中国家在经济发展过程中，应采取的正确措施是A可以采取相关措施减少污染，避免发展过程中的环境问题B环境污染是不可避免的，可采取“先污染，后治理”的策略C经济发展到一定程度，环境问题自然会解决D保护环境就必须坚决禁止兴建有污染的企业下图为瓦卢地理位置示意图，结合下列材料，回答69题。来源:学。科。网Z。X。X。K材料图瓦卢是南太平洋上风景绮丽的一个岛国。2000年2月18日，该国的大部分地区泡在了汪洋大海之中。海平面一度上升到3.2米，由于
12、其陆地最高海拔也不过4.5米，所以低洼地方的房舍全部没顶。6海风吹起的波浪对海岸有侵蚀作用，图瓦卢地区35月吹的盛行风是A东北风B东南风C西北风D西南风7图瓦卢是一个群岛国家，其岛屿按成因是A冲积岛B大陆岛来源:学,科,网C珊瑚岛D火山岛82002年图瓦卢将举国移民新西兰，下列叙述正确的是A全球变暖导致的冰川融化是引起图瓦卢成为环境难民的惟一原因来源:Zxxk.ComB地面下沉是导致图瓦卢举国搬迁的重要原因C规律是客观的，人在规律面前无能为力D物质决定意识，主观必须符合客观9为避免第二个图瓦卢的出现，发达国家应该A发展绿色消费B减缓工业化进程C减少温室气体排放D减免发展中国家债务读下图，回答1
13、011题。10下列（曲线a表示经济发展，b表示环境质量）能正确反映发达国家经济发展与环境质量相互关系的是11环境质量与经济发展的相互关系说明A只有经济高度发达，才能实现环境质量的改善与提高B发展经济必然会带来环境污染C必须靠发展生产力来解决它们之间的矛盾D发达国家环境问题较发展中国家严重答案：1A2D3C4A5A6D7D8C9D10C11D【板书设计】第三节 中国可持续发展之路来源:学科网教学反思 “自主探索，合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神、创新意识和实践能力。在教师的引导下，学生主动尝试、主动探索、主动了解和发现知识的产生与发展的过程，可以更好地体现素质教育面向全体、因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有基础上得到充分发展和提高。再“分类”这一课时，其实可这样教学效果会更佳：先让学生观察所展示的物品，然后小组交流讨论，让他们发表自己的想法，共同找出它们的共性，最后教师组织学生，让他们派出代表试着讲出物品分类的根据，只要学生能说出正确的分类依据，教师应给予及时的鼓励，使学生获得成功的喜悦。这样的交流合作能更好拓展学生的思维，发挥学生的主观能动性和创造性，提供更广阔的空间，让学生在交流活动中能积极、主动地探究学习。
