1、第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休选词和炼句仰望，司空见惯的蓝天就在你的头顶，平淡无奇。可这正是你对美的埋没。无人不头顶一片蓝天，可有谁真正拨开浮尘，深掘到平淡深处，探寻那最壮丽的美？天空者，静时，天光一鉴，冰心玉骨，一视通明，或万里浮云，千姿百态，风吹云动，风定云集，时卷时舒，似酒入豪肠令人如痴如醉；动时，则狂风大作，乌云四集，遮天蔽日，天昏地暗，电光闪耀，雷声轰响，暴雨倾盆。这又无不使人尽情领略天之动者的酣畅淋漓！美字体此曲只应天上有，人间哪得几回闻。赏美文凝 练 之 美“落花人独立，微雨燕双飞。”这是晏殊临江仙中极为著名的一句，我曾在作者原本的立意中将其引申为“落花孤人立，微雨比燕飞。
2、”因为“比”在古意中亦有“双”之含义，但仔细推敲，还是不如原句，结合原词，它烘托出的是极为惆怅、低沉的气氛，“比”字一经表现，便略显欢欣，显然，与原意则大相径庭。因此，我不得不敬佩于词人用字之精妙了。苦吟诗人贾岛，曾在街上思考“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句，斟酌是否将“敲”字换为“推”字，无意之中冲撞了京兆尹韩愈，于是有了“推敲”一字的由来。再比如宋朝著名的改革家王安石在写泊船瓜洲时，将“春风又绿江南岸”中的“绿”字先后改了十几次，最终“千锤百炼为一绿”。文字的凝练，充分展现了千古以来汉字的灵活性与诗人深厚的语言功底及得当之笔法。好的诗词，不光是具有和谐的韵律美，其中更不乏传神之字词。由此，才
3、能有雄奇豪迈的想象，才能催生出浪漫主义的伟大诗派！ “髣髴兮若轻云之闭月，飘飖兮若流风之回雪。”想来，轻云何能“闭”月，流风何能“回”雪，然而，这些看似难懂却唯美的诗句，才是曹植在洛神赋中展现的真正智慧与才华，真正在平庸的文字中领略出的梦。“野旷天低树，江清月近人”，树为静态，安能随天变化？其实，作者通过“低”字，表现的是一种主观的心态，一种“天阔云清”的旷达，一种以天为参照物而放大自我开阔胸襟的“一览众山小”的情怀。这样的诗句不胜枚举，又如“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“渡头余落日，墟里上孤烟”“淡淡着烟浓着月，深深笼水浅笼沙”之流，在文字的华美背后，更要体味字眼的精妙得当与作者的
4、良苦用心。这便是一个字眼在千锤百炼之后告诉世人的含义，炼字，不光是讲究文句的工整精炼，或许，我们更能看到的，是古人对于文学严谨、一丝不苟的态度，还有持之以恒的精神。(选自百度文库)课内素材欧阳修和朋友出游，看见一匹奔马踩死了一条狗，于是大家分别拟句描写。有个朋友写道：“劣马正飞奔，黄犬卧通途。马从犬身践，犬死在通衢。”欧阳修说：“字太多，又重复。在二十个字中，有两个马字，三个犬字，通衢、通途也重复了。”另一个朋友写的句子是：“有犬卧通衢，逸马蹄而死之。”欧阳修认为还是太啰嗦，于是提笔在句子前后圈掉了几个字，只存“逸马”二字，然后再加上四个字：“逸马杀犬于道。”应用提示以上材料可用于 “语言魅力
5、”“语言妙用”等话题中。精彩运用高适赴外地巡察，途经杭州清风岭，观月赏景，诗兴大发，就在山中僧房壁上题写了一首诗，诗曰：“绝岭秋风已自凉，鹤翻松露湿衣裳。前村月落一江水，僧在翠微角竹房。”写完之后，他就继续赶路了。途经钱塘江时，正值月落，高适细看江潮，发现月落时，江潮随风而退，却只有半江之水。他想到自己用“一江”之水来描写月夜之时的江潮，显然不符合实际情况，便决定在巡察归来时，专门去僧房改诗。可是，当他踏进房门时，发现这句诗已被人改过来了。高适感到很纳闷，忙问是谁改的。僧人告诉他，在他去后不久，有一官员从此路过，偶然看见了这首诗，连声赞叹“好诗，好诗”，但惋惜诗中的“一”字用得不如“半”字准确
6、，便不待作者回来商榷，径直给它改了。高适暗暗称奇，心想：“这人真是我的一字之师！”后来经他多方打听，才得知那位改诗的官员就是赫赫有名的文学家、诗人骆宾王。选自骆宾王替高适改诗闻吾过，心窃喜三闾大夫说：“尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。”天地万物皆有其不足，人生在世，也难免有过失。就算是圣贤，也会有百密一疏的时候。那么，圣贤和庸人的区别在哪里呢？其关键就在于对待过失的态度上：闻过则怒，是为庸人；闻过则喜，是为圣贤。孔老夫子说：“过而能改，善莫大焉。”我们且不说改正错误，单说知错，便已是不易。对于别人提出的批评，是恼羞成怒，还是虚心接受并对别人表示由衷的感激？闻过则喜，可以成就一个人的
7、事业。美国芝加哥大学校长罗勃初任校长之职时，流言从四面八方席卷而来。这位年仅30岁的年轻人，出身低微，阅历浅薄，顿时成为舆论的众矢之的。面对那些如山崩落石般打在他头上的批评，他没有灰心丧气，更没有恼羞成怒，而是认真收集那些批评他的语言，反省自己，并一心扑在芝加哥大学的管理工作上，终成该校历史上最著名的校长之一。试问，假如罗勃面对铺天盖地的批评退缩怯懦了，或是冲动恼怒了，那么他又如何能名垂青史，成为芝加哥大学的骄傲呢？面对批评，我们应有的不正是这样一种谦逊的低姿态吗？闻过则喜，可以带领一个集体走向胜利。综观历史风云，哪一次战役的作战计划不是经过了一次次的修改、审议，再修改、再审议才最终制订的？如
8、果作战计划的制订者没有闻过则喜的胸怀，何来一次次战役的胜利？如果他一意孤行，又会有多少士兵的生命白白葬送？又会有多少无谓的牺牲？面对批评，我们要学会冷静，冷静地去思考，到底是不是我们的错，有则改之，并做出改进，为多数人的利益去奋斗。闻过则喜，可以兴盛一个王朝。“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”唐太宗虚怀若谷，从谏如流，对于魏征直截了当地批评，他没有以皇帝的威严震慑他，而是欣然接受。正是唐太宗这种闻过则喜的品质，才开创了贞观之治的盛世局面，才有了仓廪富足、百姓安居乐业的空前盛况。闻过则喜是一种修养，是一种胸怀。闻过则喜，助你在人生路上走得更稳，行得更远！(摘自
9、百度文库)1依次填入下列横线处的词语最恰当的一组是()(1)在我们的脚下，波浪轻轻_着岩石，像朦胧欲睡似的。(2)那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像_着一只贮满水的碗一样(3)苍黄的天底下，远近横着几个_的荒村。(4)任何不称职的或者愚蠢得_的人，都看不见这衣服。A吻擎萧条无法挽救B吻擎萧索不可救药C拍托萧索无法挽救D拍托萧条不可救药解析：(1)“吻”用拟人手法表现了波浪的温柔。(2)“擎”有高举的意思，体现了郑重严肃的意味。(3)“萧索”有缺乏生机的意思，将荒村的“冷落，没有生机”表现了出来；而“萧条”侧重于经济衰微。(4)“不可救药”比“无可挽救”更形象、更贴切。答案：B2下面是余光
10、中沙田山居中的几个句子，依次填入各句括号中的词语，最恰当的一项是()(1)有时，十几盏渔火赫然，()现在阒黑的海面。(2)山什么也不说，只是争()的鸟雀泄漏了他愉悦的心境。(3)马鞍山奇拔而峭峻，()于东方，使朝暾姗姗来迟。(4)尤其是西屏的鹿山，白天还如佛如僧，这时竟收起法相，庞然而()。A出噪阻踞B浮鸣屏卧C浮噪屏踞 D出鸣阻卧答案：C3从下列句子中，选出最恰当的一句填在语段横线处()他作案之后，迅速逃离现场，藏在山中一个鲜为人知的山洞里，过起了野人般的生活，_。A八年后，警察还是找到了他，送他进了应去之处。B警察八年后还是找到了他，把他送进了应去之处。C八年后，还是叫警察找到了，被送进了
11、应去之处。D警察八年后还是把他找到了，送他进了应去之处。解析：语段的陈述主体是“他”，为保持陈述主体的一致性，应选用被动句。答案：C4填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。_江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。这儿的景色真是美极了！那儿的景色真美！六和塔静静地矗立在钱塘江边，六和塔在钱塘江边静静地矗立着，帆影点点的江面上碧波粼粼，江面上帆影点点，碧波粼粼，A BC D解析：据“去年”衔接句子应是“那儿”；据“江岸后面”，可知是空间顺序，“塔在江边”而后“江面上”与“江岸后面”衔接。答案：B5下列各句中，表述全都恰当的一组是()鲁大海四凤的哥哥
12、、鲁贵的养子他身材魁伟，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。天山连绵几千里，(a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，)处处有丰饶的物产。Aaa BabCba Dbb解析：处文中“身材魁伟”是主谓结构，为保持句式一致，应选“眉毛粗而黑”。处a的分类不当，应选b。答案：D6下面一段文字，存在语意不通、语言不简明、音节不和谐等毛病，请找出来(只写序号)，并加以改正。候鸟飞翔时由于在陆地上能利用上升气流节省体力，因此鸟类迁徙通常在陆地上飞行。候鸟在陆地上空的迁徙就增加了与所飞经地区环境接触的机会，增大了传播疾病的可能性。
13、广阔的迁徙范围、迁徙距离的漫长使候鸟能将某些疾病跨国甚至跨洲传播。语意不通：_修改：_；语言不简明：_修改：_；音节不和谐：_修改：_。答案：“候鸟飞翔时”放在“由于”后将“候鸟在陆地上空的迁徙”改为“这”将“广阔的迁徙范围”改为“迁徙范围的广阔”(或“迁徙距离的漫长”改为“漫长的迁徙距离”)7按要求对下面语段进行修改。科学院举行超对称性和超引力学术讨论会。为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨，“超对称性和超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。(1)应删去的两处语句是(写画线处的序号)_(2)应简略的一处语句是(写画线处的序号)_这句可改为：_解析：此题考查语言的简明。和语意重复，可删去。为冗赘之语，删去。和也有重复，可以用代词替换。答案：(1)(2)可改为：对(于)这两个问题
