1、1下列句子中，加点的词语使用正确的一项是(C)A在政府和公众齐心协力的大环境下，正该破除那些蛊惑人心、扰乱视听的“房价危言”，唯其如此，严打炒房，保障民生才能有一个清明的舆论环境。B胡适、钱玄同、李大钊等人当年敢想敢说，肆无忌惮，想办新青年，自己就办起来了，办起来后，虽然在上面吵架，却也是不同思想的撞击。C英国财政大臣奥斯本的财政预算案讲话可谓开诚布公，声明去年的紧急预算案主要是拯救英国的银行系统，为过去所犯的错误埋单。D以色列的足球水平发展近几年来有突飞猛进之势，特别是主场表现出来的强硬，令欧洲足球强国的球迷们无不侧目而视。解析：A项，“唯其如此”，因为这样。“唯其”，表示因果关系，跟“正因
2、为”相近。此处应用“唯有如此”。B项，“肆无忌惮”，任意妄为，没有一点儿顾忌。贬义词。D项，“侧目而视”，指斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。与语境不符，应为“刮目相看”。2下列各句中，没有语病的一项是(A)A今年北大的古生物学专业后继有人了，人大附中的余逸伦通过北大自招考试，以降至一本线录取的优惠考入元培学院。B1905年4月，京师大学堂举办了第一次运动会，校方特别强调开运动会的目的是培养青年“临事不辞难，事君不惜死”。C京师大学堂是北京大学的前身，是戊戌变法的产物。光绪皇帝实行的新政大都被消除，但变法期间办起的京师大学堂保留了下来，这是为什么？D蔡元培北京故居位于胡同西口，院子坐北朝南，是东西
3、各三进的院落，建筑面积近370平方米左右，自2009年起，正式对公众免费开放。解析：B项，成分残缺，应在句末加“的精神”。C项，搭配不当，可将“消除”改为“废除”。D项，重复赘余，应把“左右”“近”去掉其一。3填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是(C)蔡元培有一句名言：“读书不忘救国，救国不忘读书。”_。蔡元培一度也是个激进分子，制造炸药、组织暗杀团，但最终还是选择了温和的教育和文化启蒙。在告北大学生暨全国学生书中他说：“我国输入欧化，六十年矣，始而造兵，继而练军，继而变法，最后乃始知教育之必要。”由制造炸药到制造“思想炸弹”，蔡元培最终成为一个教育救国者，成为“中国现代教育之父”。A
4、这与他本人的经历是分不开的，因为他有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念B因为他有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念，所以与他本人的经历是分不开的C蔡元培之所以会有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念，与他本人的经历是分不开的D与蔡元培本人的经历分不开，他有借助文化启蒙和教育救国来实现其救世理想的理念解析：分析所给选项可知，B项，因果关系不当，一个人的经历会影响他的理念，但不能说“因为他有的理念，所以与他本人的经历是分不开的”。D项，缺少关联词，语意不连贯。横线前的句子为蔡元培关于读书和救国的名言，反映的是他的理念，而比较A、C项可知，C项，紧承横线前的句子，先谈理念
5、，衔接更恰当。阅读下面的文字，完成46题。蔡元培先生行止王开林据教育家马相伯回忆，1901年蔡元培曾拜他为师学习拉丁文。头一次，蔡元培去得太早，5点多钟，天边刚有一丝曙色，他在楼下低声呼唤“相伯，相伯”。马相伯感到惊奇，大清早的，谁来喊魂？打开窗子望去，来人是蔡元培。马相伯名士派头足，急忙摇手，对蔡元培说：“太早了，太早了，八九点钟再来吧！”虽然有点败兴，蔡元培并没有感到不悦，三个钟头后，他又回来了。这一年，蔡元培34岁。1916年12月，北洋政府教育部任命蔡元培为北大校长。蔡元培刚从海外归来，风尘仆仆，到上海后，许多朋友都劝他不要率尔衔命：北大腐败透顶，烂到流脓，他若就职，恐怕整顿不力，清誉
6、反受其累。但也有几位朋友鼓励蔡元培放手一搏，用手术刀割治这个艳若桃李的烂疮，给中国教育开创前所未有的新局，纵然败北，尽心也可无憾。蔡元培选择了锐意进取。1917年1月4日，他到北大视事，迅即发出呼吁：“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。”为矫正学风，蔡元培发起组织进德会，发表进德会旨趣书，会员必须恪守戒条；设立评议会，实行教授治校；组织各类学会、研究会，使学生养成研究的兴趣。他在国内延聘名师，不问派别，不问师从，但求其术有专攻，学有专长。至于不合格的教员，他坚决黜退。一名法国教员被黜退后，曾四处扬言要控告蔡元培。一位被黜退的英国教员居然搬出英国驻华公使朱尔典这尊洋菩萨来
7、谈判，蔡元培毫不妥协。蔡元培的改革理念和举措，最令人称道的便是“学术自由”和“兼容并包”。以党见和政见论，王宠惠信奉三民主义，李大钊、陈独秀信奉共产主义，李石曾信奉无政府主义，辜鸿铭憧憬君主立宪；以文学派别论，胡适、钱玄同、吴虞等人倡导新文学，刘师培、黄侃等人坚持旧文学。可以这么说，中国当年有多少党派，北大师生中就有多少党派；有多少学派，北大师生中就有多少学派。蔡元培对各类人才兼收并蓄，使之商量旧学，邃密新知，和平共存，不相妨害。他的态度绝无偏袒，他的器局皆可涵盖，处事公平，无适无莫，大家自然心服口服，北大自此而开中国大学教育前所未有之新风。罗家伦等多位蔡门弟子都曾忆及一件往事：“七七事变”前
8、两年，强邻虎视眈眈，战争阴霾日益浓厚。蔡元培到南京，国民政府行政院长兼外交部部长汪精卫请他共进晚餐，用的是西膳。蔡元培苦口婆心，劝汪改变亲日立场，收敛亲日行为，表明严正态度，将抗战的国策确立不拔。蔡元培说：“关于中日的事情，我们应该坚定，应该以大无畏的精神抵抗，只要我们抵抗，中国一定有出路。”言犹未毕，蔡元培的眼泪脱眶而出，滴到了酒杯中，他旋即端起那杯掺泪的酒，一饮而尽。听其言而观其行，举座动容，无不肃然起敬，汪精卫则如坐针毡，神情尴尬，只好顾左右而言他。教育家胡元倓曾用八个字形容蔡元培：“有所不为，无所不容。”有所不为者，狷洁也，则非义不取，其行也正；无所不容者，广大也，则兼收并蓄，其量也宏
9、。抗战初期，蔡元培因病滞留香港，有位素不相识的青年从重庆寄来快信，自称是北大的毕业生，在重庆穷困潦倒，无以为生，请求蔡元培伸出援手，将他推荐给用人单位。蔡元培当即致函某机关负责人，称那位青年学有所成。这封推荐信不久即发生效力。然而那位青年到差时，所出示的毕业证书并非北大签发。某机关负责人赶紧写信询问蔡元培，是否真的了解那位青年的底细。蔡回复对方：不必在意那位青年是不是北大生，只要看他是不是人才。如果他徒有北大毕业证书而不是人才，断不可用；如果他没有北大毕业证书而是人才，仍当录用。你有用人之权，我尽介绍之责，请自行斟酌。结果那位青年得到了这份差事，来信向蔡元培道歉，感谢蔡的再造之恩。蔡元培回信时
10、，没有只字片言责备对方蒙骗欺罔，反而勉励对方努力服务于社会。蔡元培不惮烦劳为青年人写推荐信，然而，有大力有高位的人与蔡元培同调的并不多，坎坎伐檀者倒是不少。1940年，蔡元培在香港逝世，全国哀挽。曾任北大教授的王世杰在追忆蔡元培一文中写道：“蔡先生为公众服务数十年，死后无一间屋，无一寸土，医院药费一千余元，蔡夫人至今尚无法给付，只在那里打算典衣质物以处丧事，衣衾棺木的费用，还是王云五先生代筹的”(有删改)4下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(A)A1916年12月，蔡元培刚从海外归来便被北洋政府任命为北大校长，对此朋友们意见不一，有些劝他不要率尔衔命，有些则鼓励他放手一搏。B蔡元培
11、到北大视事后，迅即发出呼吁“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”，担任北大校长后更是对北大进行了改革。C蔡元培任北大校长期间，倡导并实施“学术自由”和“兼容并包”的思想，以此让北大的学术风气浓厚。D文中不仅引用了他人的话语，也引用了蔡元培自己的话，引用蔡元培自己的话，既是印证作者的观点，又使传记具有更为真实感人的力量。解析：1916年12月北洋政府教育部任命蔡元培为北大校长，但文中并未明确这是蔡元培海外归来的时间。5下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(B)A蔡元培在34岁时还拜师学习拉丁文，可见其对西学的热情及程门立雪的虔诚。B蔡元培倡导并实施“学术自由”和“
12、兼容并包”的办学思想，从而开北大新风，使北大成为中国学术界的重镇。C因为蔡元培推荐信写得太多太滥，致使重庆那个大学生打着北大毕业生的旗号蒙骗蔡元培成功。D本篇文章生动地描写了蔡元培先生一生中几件具体的事，结合使用大量精彩的议论，语言优美。解析：A项，“程门立雪”表述不当，“程门立雪”是说虔诚尊师，文中并无体现。C项，“推荐信写得太多太滥”理解错误，于文不符，文中主要写蔡元培关心青年人，不重学历重能力。D项，“生动地描写”“语言优美”错，本文语言平实精练。6民国时期大师辈出，蔡元培无疑是他们中的佼佼者之一。我们从蔡元培身上可以看到民国大师们哪些共有的精神品质？请联系文本分析回答。答：潜心向学；锐
13、意进取，具有强烈使命感；坚持原则，明辨是非，临大节而不可夺；兼收并蓄，气量恢宏；心地善良，热心助人；处境艰难，却心系社会大众。解析：回答时须注意，要上升到从蔡元培身上可以看到的民国大师们共有的精神品质的层面，不能单就蔡元培谈品质，而应该就蔡元培“这一个人”谈民国大师“这个群体”。比如从蔡元培34岁时还虔诚学习拉丁文，可以看到民国大师潜心向学的精神品质。回答时注意从文本出发。7下面是一位大学毕业生请人介绍她到某公司任职的书信的部分内容，有五处用词不当，请指出并更改，要求修改后语言得体，语意连贯。我是一名年已弱冠的女大学生。即使经历了人生的风风雨雨，但没有浇熄我积极向上的生活热情。我不只是具有过硬
14、的专业素质和广泛的兴趣爱好，而是具有强烈的责任心，注重团队合作，有较强创新精神。该公司如能招聘到我，势必大喜过望。希望您能为我的谋职尽一份绵薄之力，本人将不胜感激。将年已弱冠改为应届；将即使改为虽然；将而是改为而且；将势必大喜过望改为一定不会失望；将尽一份绵薄之力改为出一份力。8请从下面两个题目中任选一题，按照情境作答，不超过80字。毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享，要求所写的体会具体、切实、易记忆。写一段抒情文字(可写诗歌)，纪念自己18岁，要求感情真挚，富有文采。答：示例：学习语文要手、眼、耳、鼻并用，听、说、读、写并重。手，要学会翻开不同的书籍，书写对
15、生活的各种感悟；眼，要学会观察我们生活的社会，学会透过现象看清事物的本质；耳，要经常听取别人的意见，听从家长老师的教导；鼻，要嗅出生活的味道，分辨生活的气息。总体说来，学习语文就是用我们所有的感官，体会、表达生活的精髓。示例：我的18岁，犹如初春的柳梢上刚冒出的鹅黄叶芽，沐浴着和煦的阳光，与轻柔的微风嬉戏，在春天里焕发着勃勃的生机；我的18岁，仿若肥沃的土地上刚长出的幼苗，享受着蒙蒙的细雨、温暖的阳光，在苍茫大地上彰显旺盛的生命力；我的18岁，好似青翠的山林里刚露头的竹笋，体验着生命的律动、成长的快乐，在青山绿水中展现美丽的青春。解析：本题考查学生微写作的能力。题干给出的两个题目分别考查了“所写的体会具体、切实、易记忆”和“感情真挚，富有文采”，即实用类文章和文学类文章的写作。是写一篇语文学习经验介绍，是要介绍给下届学生的，所以要求要具体明确、切合实际、实用性强。比如可从学习兴趣、学习方法、学习内容的分类等角度加以指导。是为纪念自己的18岁写一段抒情文字，“感情真挚”意思是表达感情要真实，不空喊口号；“富有文采”意思是多运用修辞手法，语言要有文采。注意挑选自己擅长的方面作答，结合生活实际，写出自己的感悟。选择不同的题目，表达的内容和语言风格应该有所不同。选择，可以写自己语文学习独到而有效的经验，给人有益的启发。选择，可以写18岁青春的成长、青春的记忆、青春的感悟等内容。
