1、新课标二年级数学上册长度单位换算题换算1米=（ ） 厘米1米=（ ） 毫米1米=（ ） 厘米1分米=（ ） 毫米1厘米=（ ） 毫米1000毫米=（ ） 米1000毫米=（ ） 分米1000毫米=（ ） 厘米100毫米=（ ） 分米100毫米=（ ） 厘米1000厘米=（ ） 分米1000厘米=（ ） 米100厘米=（ ） 分米100厘米=（ ） 米100分米=（ ） 米100分米=（ ） 厘米5米=（ ） 分米5分米=（ ） 毫米6厘米=（ ） 毫米23米=（ ） 厘米25分米=（ ） 毫米2米=（ ） 毫米8分米=（ ） 毫米8米=（ ） 厘米3分米=（ ） 厘米4分米=（ ） 毫米3厘米
2、=（ ） 毫米7米=（ ） 毫米200分米=（ ） 米2019毫米=（ ） 分米300厘米=（ ） 分米500厘米=（ ） 米4千米=（ ） 米3000米=（ ） 千米9千米-3000米=（ ） 米5000毫米=（ ） 米7000厘米=（ ） 米600毫米=（ ） 分米900毫米=（ ） 厘米1千米-400米=（ ） 米7000米-3千米=（ ） 千米3千米-500米=（ ） 米4米-3分米=（ ） 分米8米-25分米=（ ） 分米9米-30分米=（ ） 米3分米-6厘米=（ ） 厘米9分米-25厘米=（ ） 厘米3分米-20厘米=（ ） 分米8厘米-5毫米=（ ） 毫米5厘米-35毫米=（
3、） 毫米7厘米-30毫米=（ ） 厘米7米-35厘米=（ ） 厘米4米-200厘米=（ ） 厘米6米-400厘米=（ ） 米4分米-8毫米=（ ） 毫米8分米-390毫米=（ ） 毫米6分米-300毫米=（ ） 分米8厘米-3毫米=（ ） 毫米3厘米-20毫米=（ ） 毫米10厘米-50毫米=（ ） 厘米2米6分米-10分米=（ ） 分米3米8分米-16分米=（ ） 分米3分米7厘米-20厘米=（ ） 厘米8分米2厘米-39厘米=（ ） 厘米3厘米9毫米-30毫米=（ ） 毫米9厘米7毫米-25毫米=（ ） 毫米4000毫米=（ ） 分米6000毫米=（ ） 米2019毫米=（ ） 厘米500
4、0厘米=（ ） 分米1200厘米=（ ） 米2300分米=（ ） 米800毫米=（ ） 分米700毫米=（ ） 厘米100厘米=（ ） 分米600厘米=（ ） 米300分米=（ ） 米50分米=（ ） 厘米56分米=（ ） 毫米40米=（ ） 分米23米=（ ） 厘米3米=（ ） 毫米860厘米=（ ） 毫米390厘米=（ ） 分米400厘米=（ ） 米10米=（ ） 厘米9米=（ ） 毫米30分米=（ ） 毫米78分米=（ ） 厘米3400分米=（ ） 米400厘米=（ ） 毫米390厘米=（ ） 分米1300厘米=（ ） 米56米=（ ） 厘米29米=（ ） 分米4米=（ ） 毫米课本、报
5、刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3000厘米=（ ） 米2300厘米=（ ） 分米“师”之概念
6、，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。340厘米=（ ） 毫米
