1、高考资源网（） 您身边的高考专家长亭送别导学案【学习目标】 1.简单了解作者及相关元曲、元杂剧。 2.品味情景交融的艺术境界。 3.揣摩富于文采的戏曲语言。 【学习重点】 1、体味人物的思想感情。 【学习难点】 1、品味情景交融的艺术境界。 【方法指导】 诵读法点评法 【知识链接】 1、王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。 2、西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教
2、约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。金代，北方出现的董解元西厢记诸宫调一般称为董西厢（又称西厢弹词或弦索西厢）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越莺莺传，为后来王实甫西厢记的创作提供了新的基础。 3、有关元曲及杂剧 （1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿窦娥冤、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨、纪君祥赵氏孤儿。 （2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。 （3）元曲五大剧作家及其代表作 关汉卿：窦娥冤、望江亭、救风尘郑光祖：倩女离魂马致远：汉宫秋 白朴：墙头马上、梧桐雨王实甫：西厢记、破窑记、丽春堂 4剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白） 【学习过程】 一、基础知识
3、积累（A级） 1.给下列加点字注音。 筵席（）玉骢()迍迍（）蹙眉（）萋迷（） 玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（） 二、整体感知，理清思路（B级） 1、长亭送别这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括） （1）送别途中（11）（）临别叮嘱 （19） 2、长亭送别表现崔莺莺和张君瑞，反映“ ”(提示：用课文原话)的送别主题。） 三、阅读与品味（C级） 哪些段落最能表达出主人公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？ （一）赏读“途中之境” 赏读曲词端正好。（先背诵，后赏析。） 1、有哪些意象？组成了并描绘了一幅什么样的图画
4、？ 2、哪俩个字实现了情与景的交融？（明确：前者不仅把离别的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见昨夜伤心到天明，血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。情由景生，境由情出，世传王实甫写到这里“思竭，扑地而死”。） 3、这幅图画中哪句话展现了主人公的主观感情？又表达了主人公怎样的感情？ （二）赏读“滚绣球” 1、找出作者描写了哪些景物，体会主人公怎样的情感？ （三）恋恋不舍、痛苦担心是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生
5、时还有一种特别的心情是一般情侣分别时不一定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”。 1在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？ 2在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的认识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的句子。 （四）赏读“目送之境”回答问题。 1、一煞收尾写了哪些景？ 2、一煞收尾中的那景是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋的？（提示：可以从“极目而不见，欲语又无人，闻声人无迹，见马不见人”四处入手，这支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。） 四、探究与对
6、话（D级） 1、对待爱情和科举功名、莺莺、老妇人、张生各有什么想法?(最好应用“幺篇”和“朝天子”中的话回答。) 2、结合全文，概括文章所揭示的主题？ 五、课堂小结（C级） 【学习反思】 【作业布置】 品味写愁妙句，感受语言魅力。你还知道哪些写愁的句子？请写出来与同学交流。 李后主虞美人中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 秦观江城子中“便作春江都是泪，流不尽许多愁。” 王实甫长亭送别最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？” 李清照武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。” 明确：都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了，秦观又将愁
7、说成比更多，王实甫则把愁装在了，李清照又进一步将愁搬上了。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。但也有不同，语气的变化：设问-假设-反问-肯定；修辞：明喻-暗喻-无比喻词。 【拓展阅读】 借景抒情或曰借景写情是中国古典诗词中常用的手法。然而在中国古典戏曲中借景抒情也十分常见。以西厢记为例，曲词中就有景物描写的唱词。虽然不多，但却有着不可忽视的重要作用。本文就具体探讨长亭送别中几处写景的作用。 西厢记是古典戏曲中情境交辉的最好的典范，尤以长亭送别为最。写情而能“沁人心脾”方为最佳。情因景生、境因情现，二者不能割裂。其写景虽少，却对表“情”起着重要的作用。总体看来，这出戏中的景物主要是造境，它把莺
8、莺的离愁别情放在四种不同的环境（即下文谈到的景一、景二、景三、景四）中作了境异情殊的描写，为角色的喜怒哀乐创设一个特定的环境。这种环境的确立主要作用是使情与境融合，避免了刻意写情产生的浮泛。从而使人物具有生活的具体性和真实感。长亭送别总是在情节转折之处，用秋景显现环境。 景一：这是赴长亭前之景。这样就把莺莺在途中的离情别绪，包笼在一径秋光之境中了，形成了情与境的交融。 景二：这里写得是秋郊长亭的离筵。不是小庭深院的团聚，所以首先渲染出暮秋凄苦之情，把整个离筵用秋的萧条气氛笼罩起来，使秋境和离情统一，愈显悲苦。 景三：这一景语，把上面全部形象都包容在苍山落照的秋境之中了。金圣叹评之为“笔力雄大”
9、。 景四：此又一境，又一情。景随人远，情随恨长，情境关合，丝丝入扣。 长亭送别是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人的离歌，给人以深沉的美感享受，凄艳动人。 长亭送别中的景物描写不是零散孤立的，而是相互联系共同构成一个整体这就是秋景。从时间上说是从“晓来”之晨到“疏林挂着斜晖”，再到“落日”，最后至“残照”；就空间而言是起于“长亭路”，继而是长亭外的近景，然后是亭外远山、古道、田野，最后终于“残照”的天边。正因为景物之间具有纵的和横的关联，所以既独立又作为整体一部分的几幅清秋图便构成了秋的整体意境，又兼过渡、引起情节的作用。 长亭送别中的景物描写，又围绕着一个“情”字展开，以景造境，情境交辉，反复烘托渲染人物心理，十分生动细腻地刻画了崔张二人尤其是莺莺依恋、哀伤、悲苦、关切、忧虑、孤独等复杂的心理。这折戏把男女之情写到了极致，崔张二人就是在长亭这样的意境时空下“话别”，从而演绎了一曲“两情若是久长时，也在朝朝暮暮”的情爱恋歌。 - 5 - 版权所有高考资源网
