1、帮 助那天清晨，奇奇准备到外面去溜达溜达。于是它从小区的花坛边倒成一片的共享单车里，挑选了一辆还算干净的，刚刚准备骑上去，抬头望见一只小燕子正在空中盯着自己。奇奇觉得很奇怪，于是问道:“小燕子，你为什么盯着我不放？”小燕子答道：“旁边有那么多倒着的共享单车，你为什么不把它们都扶起来呢？”奇奇听了，觉得的确应该把它们都扶起来，可又想为什么要我扶呢？小燕子似乎猜透了奇奇的心思，接着说：“你把它们扶起来，既可以帮助以后要骑车的人，又可以帮助单车公司的工人，为什么不愿意给别人帮助呢？”奇奇想通了，自己出一点力，能给许多人带来便利，于是它立刻跳下自行车，吭哧吭哧地把倒在花坛边的共享单车一辆一辆都扶了起来
2、。当它再一次抬头，却发现小燕子已经不见了。奇奇继续骑着自行车往前走，不一会儿就来到了大马路上。它心情美美的一边蹬着一边唱歌。忽然它看到人行道上有一个井盖不见了，而且边上没有放围栏，黑黑的洞口似乎等待着吞没谁。转眼又看见盲人兔爷爷朝着那敞开的黑洞走去，奇奇一惊，立刻改变方向，朝着那个黑洞驶去，幸好赶在兔爷爷前面到达了。奇奇跳下车，跑到兔爷爷跟前，扶着它往旁边走过，巧妙地避开了那口井。和兔爷爷道别后，奇奇接着前行，当骑到桃园的时候，看到一位偷桃子的猴叔叔。它骑到猴叔叔背后拍了一下，猴叔叔紧张地转过身，看到是奇奇，难过又羞愧的说自己已经饿得头晕眼花，万不得已才这么做。奇奇说：“叔叔，你到我家来吃饭吧
3、，我家有很多好吃的，你不会饿肚子了。”猴叔叔听了，万分感谢奇奇关照他人，而奇奇却说都是小燕子的功劳。当猴叔叔接着问小燕子在哪儿时，奇奇没有回答，只是沉默地把它带回家。小燕子到底去哪儿了，只有奇奇知道，但它永远不会告诉别人。经过了小燕子的提醒，奇奇的的确确变成了一个乐于助人的孩子。老师点评读着这样的作文，不由得让人一阵欣喜！ 或许在有些人看来，习作的语言并不华美，结构也不精巧。欣喜何来？是的，很多时候我们会把太多的关注放到语言、结构、布局、主旨但是当孩子真的把关注放到他们似懂非懂诸于这些文章的要素中去，恐怕我们很难见到孩子的作品，充其量也只是鹦鹉学舌的叫唤，生搬硬套的模仿，照猫画虎的涂鸦。帮助则不然“倒成一片的共享单车”这是多么生动的现实呀！“觉得的确应该把它扶起来，可又想我为什么要扶呢？”多么朴素真挚的情感！倒成一片的共享单车，匆匆而过熟视无睹的行人，在我们的眼里是何其的正常，而在一个孩子的视界里这一切又是多么的不可理喻！扶与不扶看似只是一种简单的选择，而不同选择却直指不同的灵魂冷漠麻木与敏感热情。而这又是何其的深刻！ 让人欣喜的还有奇奇的改变，主动帮助兔爷爷和猴叔叔。让人拍案叫好的是，文后交待的小燕子怎么了作者没有作正面的回答，而通读全文我们不难发现，这小燕子不就是作者的一种希望，一种召唤吗？因此，怎能不叫人欣喜？
