1、12015大庆实验中学测试阅读下面这首诗，完成各题。渔家傲 朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。注金龟：唐三品以上官佩金龟。东阳：今浙江金华县。(1)请从景情关系的角度，赏析本词上片是如何表现作者的情感的。答：_(2)下片中“而今乐事他年泪”，况周颐在蕙风词话卷二评论说：“二语合参，可悟一意化两之法。”也即“一语两意”，请简要赏析。答：_答案(1)上片即景抒情。写暮春时节，纤风细雨，烟笼杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映在杨柳的青烟绿雾中；水流花落，春光将尽，惹人愁思，借湿花恋树寄寓人的
2、恋春惜春，表现了诗人不舍春离去的感伤情绪。(2)这句话，一方面写今日买醉春风里的快乐，实际表达的是对时光流逝的无奈；一方面借想象将来追思今日之乐而不可再得的悲凉，突出人生失意的哀愁，何况今日东城买醉，仅为驱遣春愁，又非真正的赏心乐事。解析(1)此类题目在解答时首先要点明上片所写的景与要抒的情之间是什么关系，然后结合诗句分析，写了哪些景，抒了哪些情。开头两句“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里”，写暮春时节，好风吹，细雨润，满城杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映在杨柳的青烟绿雾之中。正是“绿暗红稀”，春天快要悄然归去了。第三句“恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水”，借湿花恋树寄寓人的恋春之情。 “恋
3、树湿花飞不起”是个俊美的佳句。“湿花”应上“小雨”，启下“飞不起”。“恋”字用拟人法，赋落花以深情。花尚不忍辞树而留恋芳时，人的心情更可想而知了。春天将去的时候，落花有离树之愁，人也有惜春之愁，这“愁无比”三字，尽言二愁。如此深愁，既难排遣，故而词人将它连同春天一道付与了东流的逝水。(2)“寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。”告诉那东阳城里卖酒人，而今只求拼个一醉方休，不管今日乐事成为他年热泪流。虽然留她不住，也要借酒浇愁，拼上一醉，以换取暂时的欢乐，否则快乐过去就不会再回来了，既写出欣赏春光时的快乐，也表达出对时光流逝的无奈。“寄语”一句，谓向酒肆索酒。结句“而今乐事他年泪”，一语两意
4、，乐中兴感。这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结句“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦自以“而今”句为得意之笔。22015贵州六校联考阅读下面诗歌，回答问题。晚游宿田家越其杰云香深染帻，花气暗沾衣。村犬随人吠，山蜂逐客飞。柴门新上月，荷篠晚耘归。暂就田家宿，欣然进蕨薇。注越其杰，贵州贵阳人，明万历34年举人。此诗作于闲居故里郊游之时。篠(xio)：竹制农具。蕨薇：蕨菜，嫩时可食。(1)诗人抓住了哪些意象来表现贵州山乡怎样的景致？答：_(2)试从艺术手法的角度鉴赏这首诗。答：_答案(1)意象：香云、花气、吠犬、山蜂、柴门、新月、田家等。景象：香云缭绕，花气沾衣，犬随
5、人吠，山蜂追逐，新月初上，荷锄晚归，借宿农家，共进晚餐。表现了诗人兴致悠然、陶然田家的心境，写出了贵州山乡悠闲散淡、古朴宁静的农家生活情景。(2)融情于景。香云、花气、吠犬、山蜂、柴门、新月、田家、荷篠等景物，无不充满农家田园的生活情趣，从而表达出诗人对悠闲散淡的农家生活的向往与热爱。动静结合。香云缭绕、花气沾衣、犬随人吠、山蜂追逐是动态描写，而柴门、新月、田家等是静态描写。动景与静景相互映衬，为读者展现出一幅傍晚农家闲适宁静的生活图景。细节表现。借宿农家，共进蕨薇，写在村民家里与主人一起共享野菜的细节，表现贵州山民热情待客，淳朴浓厚的民风。解析(1)题答题的思路是先分析具体所描写的意象(景物
6、)，再分析借助景物所抒发的情感，即情景交融。(2)这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。3阅读下面这首宋词，完成后面问题。浣溪沙咏橘苏轼菊暗荷枯一夜霜，新苞绿叶照林光。竹篱茅舍出青黄。香雾噀注人惊半破，清泉流齿怯初尝。吴姬三日手犹香。注噀：xn，喷。(1)“香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝”两句中哪两个字最生动传神？ 请结合诗句加以点评。答：_(2)这首词是如何从正面、侧面两个角度塑造橘的形象的？请结合全诗分析。答：_答案(1)“惊”：吃惊、惊讶。“怯”：胆怯、害怕。擘开橘皮，芳香的油腺如雾般喷溅，初尝新橘，汁水齿舌间
7、如泉般流淌。惊于橘皮迸裂时香雾溅人，怯于橘汁的凉冷和酸味。生动形象地描写了初尝新橘时的感受，表达了喜爱之情。(2)正面：“新苞绿叶”“青黄”“香雾”“清泉”，写出了橘黄叶绿、橘香弥漫、橘汁酸凉。侧面：对比反衬，以“菊暗荷枯”反衬“橘黄叶绿、香雾溅人、橘汁酸凉”，突出强调橘的生机与味美；正衬烘托，竹篱茅舍，掩映于青黄相间的橘林之中，可见橘树生长之盛，人家环境之美，一年好景，正当此时；侧面描写，“吴姬三日手犹香”，着意夸张，尽得吴橘之味矣。解析(1)此题考查鉴赏诗歌用词造句的能力。一般来说，诗歌中最生动传神的字大多在动词和形容词。据此不难确定“惊”和“怯”二字。答题时，在指出字词之后，要解释该字词
8、在诗句中的意思，然后再分析其作用。(2)回答此题，要扣住题中“正面和侧面”两个角度，分析橘的形象的塑造。比如，从正面分析，诗中“新苞绿叶”“青黄”“香雾”“清泉”等词语写出了橘的形象。从侧面分析，则有“反衬”和“烘托”和“侧面描写”几种手法。4阅读下面这首词，完成后面问题。昭君怨宋郑域道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。(1)具体分析这首词上阕从哪些方面描写了什么意象。答：_(2)指出下阕运用的表现手法，以及作者所表达的思想感情。答：_答案(1)描写了“梅”这一意象，从以下几方面来写：两个“道是”句写梅花开的季节在冬春之际；梅花色如雪
9、；香气高雅不同一般；花枝旁逸；花栽种在农家院内。(2)用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。解析(1)此题要从两个角度回答：一是意象；一是哪些方面。此词起首二句不正面点破“梅”字，而是从开花的时间和花的色香等方面加以比较：说它是花么，春天还未到；说它是雪呢，却又香得出奇。前者暗示它在腊月里开花，后者表明它颜色洁白，不言腊梅而腊梅自在。上阕写了它的开花的时间，花香，生长的环境。(2)由“竹篱茅舍”“富贵玉堂”可知，梅花的栽种环境不同，但开花无异，因此用了对比的手法。根据这首词情境氛围的特点再来谈词人的思想感情。分析作者的思想感情，切忌空洞，要具体。比如只答“
10、表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 下片具体描写野人家的环境。原来山野之中这户人家居处十分简朴，数间茅舍，围以疏篱。这境界与前面所写的一树寒梅掩以疏竹，正好相互映发：前者偏于虚，后者趋向实。它构成了一种优美恬静的境界，引人入胜，容易令人产生“雪满山中高士卧，月明林下美人来”的联想。而“冷落竹篱茅舍”之后，接着写“富贵玉堂琼榭”，意在说明栽于竹篱茅舍之梅，与栽于玉堂琼榭之梅，地虽不同，开则无异，表现了词人坚持操守，决不因际遇而改变操守的情怀。5阅读下面这首诗，完成各题。行香子秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐
11、隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。(1)这首词中介绍了词人哪些活动？抒发了词人怎样的情感？答：_(2)这首词描绘了一幅令人心驰神往的春光图。词人在写景方面运用了多种表达技巧，请举出两例并赏析。答：_答案(1)词人的活动：乘兴闲游，欣赏春光。抒发的情感：欢快轻松，怡然自得。(2)动静结合，静的百花、动的虫鸟，交相映衬，渲染出春天的绚丽多彩和生机勃勃。远近相间，从眼前的小园到远处的茅堂小桥，都描绘出整个大自然处处盎然的春意。排比，上片结尾处花儿的排比表现了春光烂漫，下片结尾处虫鸟的排比表现了春光的生机勃勃。敷设色彩，用桃花的红艳、李花的雪白、菜花的金黄渲染出春
12、天的色彩缤纷、盎然生机。解析(1)全词围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙，边走边欣赏，而意趣自出；使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意盎然的宋代农村画卷。全词下笔轻灵，意兴盎然，洋溢着一种由衷的快意和舒畅。(2)这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。上片先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“小园”五句，集中笔
13、墨特写春之一隅，色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。下片“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“有桃花红，李花白，菜花黄”“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”都是运用了排比的手法，前者描写静静绽放的开花植物，后者集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物，“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别有一种春光。6阅读下面这首唐诗，完成后面问题。听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨
14、，江南歧路洛阳城。(1)这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？答：_(2)有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。答：_答案(1)这首诗主要通过联想和想象，运用比喻手法(通感)通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。(2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。解析(1)筝是一种拨弦乐器，相传为秦人蒙恬所制，故又名“秦筝”。它发音凄苦，令人“感悲音而
15、增叹，怆憔悴而怀愁”(汉侯瑾筝赋)。这首诗，写诗人听筝时的音乐感受，诗人借助联想和想象，其格局和表现技巧，别具一格，别有情韵。 “似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血，使用了通感的手法，化听觉形象为视觉形象，诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情。(2)颈联随着“抽弦促柱”之声的变化，又唤起诗人更加奇妙的联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然
16、的景物，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹。“独”“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处倘若写作“愁灯下”“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起读者想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝那筝声所构成的美妙动人的音乐形象。
