1、开放式数学教学不仅仅在课中您现在正在阅读的开放式数学教学不仅仅在课中文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!开放式数学教学不仅仅在课中（一）课前准备，让学生有备而学学生课前准备是提高开放式教学质量的前提和条件。就如何引导学生的课前准备，我觉得可以从以下几方面着手：1、布置课前预习、引领自学方向。预习本身就是一种学习，预习可以培养学生的自学能力，体现出学生的主体地位。2、落实学具准备，创造学习条件。学具包括教材、笔记本、操作课的物品等。3、课前实践体验、积累学习素材。开展课前调查，收集学习资料等。把学生的学习空间引向校园、社会、自然界、拓展学习场所。（二）课后延伸，让学生拓展学习时空我
2、们应鼓励学生运用课堂中所学的数学知识和方法去探索和解决简单的实际问题，这就需要将课内的知识加以延伸应用。1、开展数学小课题研究，它是进行实践与综合应用活动的有效方式之一。例如实验中让学生分组调查每个同学家里丢弃塑料袋、旧电池的情况，并根据收集到的数据在全班展开讨论，让学生在学习数学的过程中潜移默化地受到环保教育。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则
3、材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建
4、立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2、开展数学实践活动。例如学习了角的认识后，让学生去生活中找找角，动手做做角，研究一下角的分类。通过系列的实践活动提高了学生的学习兴趣，使学生所学的知识得以巩固。3、开展数学第二课堂活动。学生在课余时间读报、用报，制作数学小报。组织数学故事比赛、计算能力比赛等丰富多彩的数学活动。真正的开放式数学教学，应把课前、课内和课后融为一体，让学生在开放的学习过程中提高自身全面素质。
