1、“班干部全员轮流制”的探索魏青松 李宁丽（衡水市第二中学 河北 衡水 053000） 摘要：作者就“班干部全员轮流制”这种班级管理方式谈点体会,从背景、实施过程等方面阐述了该管理方式的可行性及应注意的问题。关键词 班干部 全员轮流制 探索魏书生说过：“班级是一个小社会，社会上有什么，一个班级就可能有什么。学生们走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”因此，让孩子们在班集体中充分体验学生干部的工作，培养他们的创新能力和“做事”能力，对他们将来能否适应社会来说就显得至关重要。所以说，在班集体的管理中班主任如何培养学生的这些能力成为工作的一项重要课题。一“班干部全员轮流制”
2、提出的背景（一）“终身制”班干部存在着的问题有的学生从小学到中学直到大学，都是班干部，但走上社会却经不起挫折，有的学生因成绩好，当上班干部，常常受到老师的溺爱，这时他们的优越感占了上风，时间久了，就可能会滋生“特权”思想，变得骄傲自满，目中无人，直接影响了与同学的关系，不利于班级工作的开展。（二）班干部的特权还可能引发“不正之风”据报道：由于班长具有管理纪律和检查作业等一系列特权，一些学生给班长送礼，请求网开一面；甚至家长为了自己的孩子能当上班干部，宴请孩子班上的同学，为孩子拉选票等等。这些现象表明社会上的一些不正之风正在侵蚀着孩子们。（三）班干部和普通同学之间存在着“鸿沟”班干部和普通学生各
3、有其优缺点，不能凭某个或某几个方面，就人为地把他们分成两个不同的角色，当普通学生长期处于“被管”的角色时，就可能形成自卑感，失掉自信心，甚至当班干部的工作触及到这些同学的利益时，就可能会使这些同学与班干部之间处于敌对状态，最终把班干部“独立”开来。 二“班干部全员轮流制”的实施（一）“班干部全员轮流制”的指导思想旧有的班干部制度班干部选择的范围小，名额少，轮换周期长，积极性不高，因此我就从这些方面入手，尝试进行了一些改革和创新。首先，降低班干部的担任条件，全体同学均可担任；其次，缩短轮换周期，暂定一个月；第三，在所有同学轮换一遍之前，原则上不允许第二次担任，都给大家创造一个锻炼的机会。（二）班
4、干部全员轮流制”实施的过程首先，做好学生的动员工作。通过了解得知大部分学生具有担任班干部的愿望，但谁都不愿意当“出头鸟”，所以，我私下对一些能力强、想当班干部的同学做工作，鼓励他们抓住机会，锻炼自己。其次，合理进行搭配。按照同学们的报名情况，根据性别、能力、性格等因素进行搭配，每组7名同学，在搭配中有意识地将一些小团体拆分开，性格内向与外向，能力强与弱，男女进行合理搭配。第三，制定评价和奖励制度。为了调动全班学生的积极性，避免有的学生安于现状，不思进取，防止这项活动形式化，于是我将此项活动和活动效果与本人的个人量化直接挂钩，活动效果由全体同学进行评价，可采取全体学生打分的形式，对于公平、公正、
5、认真负责的班干部，给予一定的精神奖励或物质奖励；学期末，对每批比较优秀的班干部可参加校级、班级优秀班干部、三好学生的评选。这样既显得公平、合理，又充分地调动了同学们的积极性。三“班干部全员轮流制”实施的效果一分耕耘，一分收获，自实施“班干部全员轮流制”以来，目前共有一半多的同学参加了此项活动，效果明显，班级工作井然有序，自习课违反纪律的明显减少，学生的自我约束力得到了控制，学习氛围变得更加浓厚。（一）给了班干部更多的学习空间许多本来属于自己的时间被剥夺了，他们不得不抽出更多的时间花在“班级管理上”。例如：自习课上，他们不得不维持教室的纪律，这实际上影响了他们与其他同学平等竞争的权力，很可能会耽
6、误一些功课，同时，也会造就他们高人一等的优越感。实施轮流制以后，他们可以抽出更多的时间用在学习上。（二）学生自身的缺点得到了改正一些同学的小缺点得到了改正，一名同学这样写到：经过这段时间的班干部体验，觉得自己的品行有了些改变，做事有了一些稳重。月考中这名同学的成绩在年级中进步了30多名。另一名同学这样写到：原先，我是一个上课不爱遵守纪律的人，总认为遵守那些纪律是一种惩罚，可自从参加了这个活动之后，我改变了看法，我现在觉得遵守纪律是一种享受，因为遵守纪律可以节约很多时间去学习，让我享受时间的充足，而不会因为时间的紧张而完不成学习任务。通过这次活动，同学们学会了认识自己，学会了严格要求自己。（三）
7、缓解了“干群”关系，同学之间更加团结、亲密一名经常和班干部对着“干”同学在当了一个月的班干部后说：我原以为当上班干部有多威风，心里非常羡慕，可在当了班干部却发现当班干部这么苦；首先自己应该以身作则，先管好自己才有资格去管他人，才能起到模范带头作用，才能有把握做好一名合格的班干部。随着越来越多的学生参加到这项活动中来，同学们学会了相互了解，相互体谅，同学之间的关系变得更加融洽。（四）学生的自身素质得到了提高每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，通过这次活动，它有利于培养学生们的组织、协调、表达等能力，有利于调动全体学生自我管理、自我教育的积极性，有利于学生树立竞争意识，监督意识，民主意识，参与
8、意识，有利于良好班风的形成。“自己平时也不愿在人多的地方显眼，心里恐惧，这次当班干部在讲台上值勤，使自己面对同学们，增强了很大的自信心，消除了恐惧感，使自己更加完善了。”一名学生这样写到；就连平时一名性格比较内向的女孩也变了许多，“通过这次活动，我感到自己敢闯，敢做了，在慢慢地抛弃胆怯，敢对自己说我能行，只有敢做敢闯，敢于面对生活，才能立足于社会。”四 实行“班干部全员轮流制”要处理好几个问题（一）做好轮流班干部的培训工作参加该活动之前，对轮流班干部做好培训工作，如：如何做一名合格的班干部，出现问题如何处理，如何与他人交往等等。活动后，让同学们以书面的形式写出自己的体会，及时总结，防止一部分同
9、学在流于形式，“三分热度”等，班主任对每月的班干部要做好跟踪引导，防止有的学生参加完活动后，自身的缺点又凸现出来。（二）保留原班干部队伍实行“班干部全员轮流制”，并不是取缔原班干部，而是减轻他们的负担，给其他同学创造一些机会。在这当中，原班干部起辅助作用，起主要作用的还是月值勤班干部，针对月班干部工作中，出现的问题，他们可提出合理化建议，及时反馈给班主任。（三）多关注一些性格内向生一些性格较内向的学生，不善于与他人交往，喜欢独来独往，人际关系较差，及时鼓励这部分学生参加到该活动中来，具有很好的带动作用，同时，对于改善他们的人际关系也有很好的促进作用。由于“班干部全员轮流制”在班集体小社会中创造了一个相对公平、相对自由的发展空间，极大地调动了学生们的积极性，让每个学生都参与班级管理，能够增强学生的管理能力和责任感，从而更好地挖掘学生的才能，不仅有利于培养和锻炼全体学生的参与意识、管理能力，还为学生创造能力的发挥提供了一个广阔的舞台，对班主任的工作起到了很好的促进作用。参考文献：1孙有新.班干部轮流制实验报告.瑞安市五中2来和平.班干部全员轮流制的尝试.卫生职业教育 2004(22)3唐奇、胡炳森.班干部由学生轮流做一个月.佛山日报，2004-12-16 作 者：魏青松 单 位：河北衡水市第二中学（问津北街98号） 联系电话：0318-2817713邮 编： 053000
