1、上海第二工业大学附属龚路中学2018学年第一学期第一次阶段性调研高一语文试卷 (满分100分,考试时间120分钟)一 积累应用 5 分1.按要求填空。(2分)(1)鹰击长空,鱼翔浅底, 。(毛泽东沁园春长沙)(2)金张藉旧业, 。(左思咏史)2.按要求选择。(3 分)(1)小明做事马虎,他想写一句话来警醒自己,以下句子合适的一项是( )。(1 分)A.愚者千虑,必有一得。B.一屋不扫,何以扫天下?C.患生于所忽,祸起于细微。D.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(2)填入下面语段空白处的语句,最恰当的一项是()。(2 分)吴人的祖先很会唱歌,这是人所共知的。 ,而且被民间文艺工作者收集保存。可是
2、吴地的舞蹈呢?我们的祖先那种伴有鸣鸣歌声的舞蹈哪里去了呢?A.吴歌、白茅山歌从古到今都有人会唱B.吴歌、白茅山歌有人从古到今都会唱C.有人从古到今都会唱吴歌、白茅山歌D.从古到今都有人会唱吴歌、白茅山歌二 积累应用 55 分(一)阅读下文,完成37题。(13分) 有的人读的书也不算少,如鲁迅所说,他们“从周朝人的文章,一直读到明朝人的文章,非常驳杂,脑子给古今各种马队践踏了一通之后,弄得乱七八糟,但蹄迹当然是有些存留的”,这就是所谓“有所得”。还有一些“潦倒而至于昏聩的人,凡是好的,他总归得不到”。前者缺乏独立思考能力,读书处于一种完全被动的全盘接受状态;后者则存在着“有色眼镜”的偏见,他只能
3、接受那些与他的利益和偏见一致的东西。这样的态度最多只能做书籍的“俘虏”,是无法从中真正得到益处的。 鲁迅强调“自己思索”,不能把自己变成“书橱”;如果“只能看别人的思想艺术”,就无异于“脑子里给别人跑马”,就会导致思想的“硬化”,使读书的效果走向反面。思索并不是一种苦思冥想的内心反省活功,它以社会现实为根据,还必须同时“自己观察”,“用自己的眼睛去读世间这一部活书”;这也就是联系实际,因此他强调“必须和现实社会接触,使所读的书活起来”。这其实就是鲁迅自己读书的态度和方法,他从不盲从书本,而是把书的内容同社会实际联系起来,加以观察和思索。因此他常常能取精用宏,从常见的书籍中得出人们没有看出的精辟
4、的新意。譬如对于二十四史他不像传统学者那样把这些所谓正史视为信史,不是如五四时期某些人把它看成“相斫书”,“独夫的家谱”, 是在同野史和杂说的比较中,在同现实中“古已有之”的许多现象的观察中,经过认真的思考,认为只要善于清除历来史官那种“装腔作势”的涂饰,这些史书是写出了“中国的灵魂”的。他说:“只因为涂饰太厚,废话太多,所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光,只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识,就必须能够拨开遮掩月光的密叶,使“碎影”成为普照的清辉。对文学作品也是这样,他既充分地肯定了如儒林外史的“秉持公心,指摘时弊”,如红楼梦的“正因写实,转成新鲜
5、”的杰出成就,也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。他强调要“睁了眼看”,就是细心观察历史和社会的实际,认真思索,看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。只有这样,才能认识文艺作品的价值并从中获得教益。 从鲁迅的大量杂文中可以看到,他确实把“所读的书活起来”了,因此常常能够揭示要害,看出实质。例如历来被认为是田园诗人的陶渊明,当有的文章宣扬艺术的“最高境界”是“泯灭一切忧喜”的“静穆”,并且举出陶渊明“浑身是静穆,所以他伟大”的时候,鲁迅针锋相对地指出:“陶潜正因为并非浑身是静穆,所以他伟大。”而且说明“历来的伟大的作者,是没有一个浑身是静穆的”。陶渊明的集
6、子是有目共睹的普通书籍,鲁迅之所以能够正确理解它的内容实质,并及时对错误论调给以批驳,就因为他与那些关在“象牙之塔”里死读书的学究们对书的态度不同,他在读书的同时,始终把社会实践放在很重要的位置。在对待书籍的态度上,我们首先应该向鲁迅学习。 3.文章阐述了鲁迅读书的态度和方法,概括起来就是:_ (2分) 4文中第自然段的方框处依次填入的关联词语是( )(2分) A虽 更 但 B既 也 而 C若 也 就 D尚 更 则 5“拨开遮掩月光的密叶,使碎影成为普照的清辉”,这一比喻中“密叶”的含义是:_。(2分) 6对本文理解分析不正确的两项是( )( )(4分) A第自然段中“这样的态度”,指它前面所
7、说的“前者”和“后者”这两种态度。 B第自然段的例证既有读史学著作的,又有读文学作品的,体现了举例的典型性。 C第自然段中运用举例的方法,着重分析了鲁迅杂文的思想内容和艺术成就。 D全文三段文字之间的关系是,由表及里、逐层深入地展开阐述。 E本文不仅引用鲁迅关于读书的言论,而且运用鲁迅读书实践的事例来阐述问题。 F本文运用了对比说理的方法,将鲁迅的读书态度和方法与某些人作了对比。7鲁迅先生认为陶渊明的风格是多样化的。请举出陶渊明的一篇作品(篇名或诗句),来简要分析陶渊明作品的某一种风格。(3分)(二)阅读下文,完成第812题。(18分)雪天 张抗抗每年下第一场雪的日子,我总会想起多年前,一个雪
8、天的经历。那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时,我偶尔听说某某人在其中做了手脚,心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她,为什么要这样伤害我。不久,我出差去某地,恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址,决定在那个城市作短暂的停留,突然出现在她家门口,义正词严地指责、声讨她,然后同她拜拜,乘坐下一班火车拂袖而去。从清晨开始,天空就阴沉沉的。火车意外晚点,到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时,发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛,雪烟横飞,急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线,完全陌生的街名和异样的口
9、音,令我不知自己置身何处。我有些发懵,但我只能继续往前走,去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。雪下得越来越大,风也越发凛冽,雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀,围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白,分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞,头巾早已湿了,肩上的背包也渐渐沉重,额头上被热气融化的雪水,顺着面颊流淌下来那条胡同怎么还没有出现呢?街上几乎已没有行人,就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码,自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁,心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。就在这个时候,我看见了街边上一间简陋的平房窗口,泄出一线
10、微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸,敲响了那家人的房门。门开了,灯光的暗影中,站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭,于是将两只手甩了甩,又合拢着搓了又搓,才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看,又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍,问:“你不是这地方人吧?”我点点头。她便往前方指了指,告诉我那条胡同离这儿已经不远,但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂,我听得越发地糊涂,傻傻地愣在那里。她也愣了一下,后来就索性扯下围裙,抓起一条头巾说:“得,那地方太难找,跟你说不明白,还是我领你去吧!”不容我谢绝,她已经跨出门槛,踩在了雪地里。她走得快,我闷头跟在她身后。
11、只听见雪在脚下咔咔响,前方忽闪忽闪的雪片里,一个模糊的背影,若隐若现地导引着我。“这大雪天儿出门,肯定是有要紧事吧?”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你是去看望病人吧?看把你累得急得!是亲戚?朋友?”她放慢了脚步,一边拍掸着肩上的雪花,等着我。我心里咯噔了一下。亲戚?朋友?病人?我沉默着,无言以对。我怎能对她实言相告:自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的!就在那一刻,我忽然不知道自己来这个城市干什么,甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中,随风而去,只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知,也许出于一时的利益之需,也许真的是一个需要救治而不是鞭笞
12、的“病人”呢?!脚底突然在一个雪窝里滑了一下,大娘一把将我拽住。“这该死的雪,真讨厌”我忍不住嘟哝。“不碍事,不碍事。”她说,一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了,前面那个电线杆子右拐,再往前数三个门就是。”她抬起一只手,擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上,落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘,请回吧,这回我认得路了”我说着,声音忽然就哽噎了。她又重复指点了一遍,便转身往回走。刚走几步,又回过头,大声说:“不碍事,明儿太阳出来,这雪化一化,就有路了!”那个苍老的声音,被纷扬的雪花托起,在空荡荡的小街上蹒跚。我在雪地上久久伫立,任雪花落满我的双肩,遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞,掀起我的衣襟
13、。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量,连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思那个风雪之夜,我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面,_8对第段描写大雪的作用分析不恰当的一项是( )(2分)A表现了“我”寻人过程的艰难。B衬托出此行在“我”心里很重要。C渲染了“我”强烈的怨恨之情。D为突显作品的主旨做了必要铺垫。9赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。(4分)10请紧扣“蹒跚”一词,赏析第段画线句。(4分)11分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。(4分)12根据作品内容,进行想象,为本文续写结尾(限45字以内)。(4分)(三)阅读下面这首诗,完成1314题。(5分)辋川闲居赠裴秀
14、才迪 王 维 寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚杖柴门外,临风听暮蝉。 渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆醉,狂歌五柳前。 【注】潺湲:水慢慢流动的样子。接舆:春秋时楚国狂人,诗中借指裴迪。13.从体裁来看,这首诗属于近体诗中的 ;诗中的“五柳”是指 (人名)。(2分) 14. 试结合“倚杖柴门外,临风听暮蝉”一联,简要分析这首诗表现了作者什么样的思想感情。 (3分)(四)阅读下文,完成1518题。(11分) 郭橐驼,不知始何名。病瘘,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。驼闻之,曰:“甚善。名我固当。”因舍其名,亦自谓橐驼云。其乡曰丰乐乡,在长安西。驼业种树,凡长安豪富人为观游及卖果者,皆争迎取养。
15、视驼所种树,或移徙,无不活,且硕茂,早实以蕃。他植者虽窥伺效慕,莫能如也。有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然,根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之,故不我若也。吾又何能为哉!”问者曰:“以子之道,移之官理
16、,可乎?”驼曰:“我知种树而已,官理,非吾业也。然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。旦暮吏来而呼曰:官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。鸣鼓而聚之,击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是,则与吾业者其亦有类乎?”问者曰:“嘻,不亦善夫!吾问养树,得养人术。”传其事以为官戒。15.上文选自 ,作者柳宗元,字_。(2分)16.解释下列句子中的加点词。(4分)(1)名我固当( ) (2)其本欲舒( )(3)字而幼孩( ) (4)得养人术( )17.下列句子中,句式不同于其他三项的一项是( )(2分)A. 莫能如也
17、 B. 故不我若也C. 吾又何能为哉 D. 又何以蕃吾生而安吾性耶18.简析本文对比与映衬手法的运用及其作用。(3分)(五)阅读下面文段,完成1821题。(8分)义牛者,宜兴铜棺山农人吴孝先家水牯牛也。力而有德,日耕山田二十亩,虽饥甚,不食田中苗。吴宝之,令其十三岁子希年牧之。希年跨牛背,随牛所之。牛方食草涧边,忽一虎从牛后林中出,意欲攫希年。牛知之,即旋身转向虎,徐行啮草。希年惧,伏牛背不敢动。虎见牛来,且踞以俟,意相近即攫牛背儿也。牛将迫虎,即遽奔以前,猛力触虎。虎方垂涎牛背儿,不及避,蹼而仰偃隘涧中,不能辗。水壅浸虎首,虎毙。希年驱牛返,白父,集众舁虎归,烹之。 他日,孝先与邻人王佛生争
18、水。佛生富而暴,素为乡里所怨,皆不直之,而袒孝先。佛生益怒,率其子殴死孝先。希年讼于官。佛生重赂邑令,反杖希年。希年毙杖下,无他昆季可白冤者。孝先妻周氏,日号哭于牛之前,且告牛曰:“曩幸藉汝,吾儿得免果虎腹。今且父子俱死于仇人矣!皇天后土,谁为我雪恨耶?”牛闻之,大怒,抖搜长鸣,飞奔至佛生家。佛生父子三人,方延客欢饮,牛直登其堂,竟牴佛生,佛生毙,复牴二子,二子毙。客有持杆与牛斗者,皆伤。邻里趋白令,令闻之,怖死。注释:舁:抬19.下列句中加点词与“吴宝之”中的“宝”字用法相同的一项是( )( 2分)A.粪土当年万户侯 B.纵之顺之C.春风又绿江南岸 D.笔落惊风雨,诗成泣鬼神20.比较下列两
19、组句子中的加点词,选出判断正确的一项( )( 2分)虎方垂涎牛背儿/方延客欢饮皆不直之/牛直登其堂A意思相同,不同 B意思均相同C意思不同,相同 D意思均不同21.将下列句子译成现代汉语(2分)(1)虎见牛来,且踞以俟,意相近即攫牛背儿也。(2)邻里趋白令,令闻之,怖死。22.文中刻画的“水牯牛”有怎样的性格特点?请简要概括。(2分)三 作文 40 分请以“那一刻,我 ”为题,写一篇文章。要求:(1)不少于700字;(2)不要写成诗歌;(3)不得透露个人相关信息。学校_ 班级_ 学号_ 姓名_密封线上海第二工业大学附属龚路中学2018学年第一学期第一次阶段性调研高一语文试卷 (答题纸)(满分1
20、00分,考试时间120分钟) 一 积累应用 5 分1.(3分)(1) ;(2) ;(3) 2.(1)(1分) ; (2)(2分) 二 积累应用 55 分(一)13分3(2分) 4(2分) 5(2分) 6(4分) ; 7(3分) (二)18分8.(2分) 9.(4分) 10.(4分) 11. (4分) 12(4分) (三)5分13(2分) ; 14.(3分) (四)11分15.(2分) , 。16.(4分)(1)( ) (2)( ) (3)( ) (4)( )17. (2分) 18.(3分) (五)7分19.( 2分) 20.( 2分) 21.(2分) 22.(2分) 三 作文 40 分请以“那一刻,我 ”为题,写一篇文章。要求:(1)不少于700字;(2)不要写成诗歌;(3)不得透露个人相关信息。