1、上海第二工业大学附属龚路中学2018学年第一学期第一次阶段性调研高一语文试卷 （满分100分，考试时间120分钟）一 积累应用 5 分1.按要求填空。（2分）（1）鹰击长空，鱼翔浅底， 。（毛泽东沁园春长沙）（2）金张藉旧业， 。（左思咏史）2.按要求选择。（3 分）（1）小明做事马虎，他想写一句话来警醒自己，以下句子合适的一项是（ ）。（1 分）A.愚者千虑，必有一得。B.一屋不扫，何以扫天下？C.患生于所忽，祸起于细微。D.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（2）填入下面语段空白处的语句，最恰当的一项是（）。（2 分）吴人的祖先很会唱歌，这是人所共知的。 ，而且被民间文艺工作者收集保存。可是
2、吴地的舞蹈呢？我们的祖先那种伴有鸣鸣歌声的舞蹈哪里去了呢？A.吴歌、白茅山歌从古到今都有人会唱B.吴歌、白茅山歌有人从古到今都会唱C.有人从古到今都会唱吴歌、白茅山歌D.从古到今都有人会唱吴歌、白茅山歌二 积累应用 55 分（一）阅读下文，完成37题。（13分） 有的人读的书也不算少，如鲁迅所说，他们“从周朝人的文章，一直读到明朝人的文章，非常驳杂，脑子给古今各种马队践踏了一通之后，弄得乱七八糟，但蹄迹当然是有些存留的”，这就是所谓“有所得”。还有一些“潦倒而至于昏聩的人，凡是好的，他总归得不到”。前者缺乏独立思考能力，读书处于一种完全被动的全盘接受状态；后者则存在着“有色眼镜”的偏见，他只能
3、接受那些与他的利益和偏见一致的东西。这样的态度最多只能做书籍的“俘虏”，是无法从中真正得到益处的。 鲁迅强调“自己思索”，不能把自己变成“书橱”；如果“只能看别人的思想艺术”，就无异于“脑子里给别人跑马”，就会导致思想的“硬化”，使读书的效果走向反面。思索并不是一种苦思冥想的内心反省活功，它以社会现实为根据，还必须同时“自己观察”，“用自己的眼睛去读世间这一部活书”；这也就是联系实际，因此他强调“必须和现实社会接触，使所读的书活起来”。这其实就是鲁迅自己读书的态度和方法，他从不盲从书本，而是把书的内容同社会实际联系起来，加以观察和思索。因此他常常能取精用宏，从常见的书籍中得出人们没有看出的精辟
4、的新意。譬如对于二十四史他不像传统学者那样把这些所谓正史视为信史，不是如五四时期某些人把它看成“相斫书”，“独夫的家谱”， 是在同野史和杂说的比较中，在同现实中“古已有之”的许多现象的观察中，经过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那种“装腔作势”的涂饰，这些史书是写出了“中国的灵魂”的。他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。对文学作品也是这样，他既充分地肯定了如儒林外史的“秉持公心，指摘时弊”，如红楼梦的“正因写实，转成新鲜
5、”的杰出成就，也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实质。他强调要“睁了眼看”，就是细心观察历史和社会的实际，认真思索，看这些文艺作品究竟是否正视和反映了现实和人生。只有这样，才能认识文艺作品的价值并从中获得教益。 从鲁迅的大量杂文中可以看到，他确实把“所读的书活起来”了，因此常常能够揭示要害，看出实质。例如历来被认为是田园诗人的陶渊明，当有的文章宣扬艺术的“最高境界”是“泯灭一切忧喜”的“静穆”，并且举出陶渊明“浑身是静穆，所以他伟大”的时候，鲁迅针锋相对地指出：“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大。”而且说明“历来的伟大的作者，是没有一个浑身是静穆的”。陶渊明的集
6、子是有目共睹的普通书籍，鲁迅之所以能够正确理解它的内容实质，并及时对错误论调给以批驳，就因为他与那些关在“象牙之塔”里死读书的学究们对书的态度不同，他在读书的同时，始终把社会实践放在很重要的位置。在对待书籍的态度上，我们首先应该向鲁迅学习。 3.文章阐述了鲁迅读书的态度和方法，概括起来就是：_ (2分) 4文中第自然段的方框处依次填入的关联词语是（ ）(2分) A虽 更 但 B既 也 而 C若 也 就 D尚 更 则 5“拨开遮掩月光的密叶，使碎影成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义是：_。(2分) 6对本文理解分析不正确的两项是（ ）（ ）(4分) A第自然段中“这样的态度”，指它前面所
7、说的“前者”和“后者”这两种态度。 B第自然段的例证既有读史学著作的，又有读文学作品的，体现了举例的典型性。 C第自然段中运用举例的方法，着重分析了鲁迅杂文的思想内容和艺术成就。 D全文三段文字之间的关系是，由表及里、逐层深入地展开阐述。 E本文不仅引用鲁迅关于读书的言论，而且运用鲁迅读书实践的事例来阐述问题。 F本文运用了对比说理的方法，将鲁迅的读书态度和方法与某些人作了对比。7鲁迅先生认为陶渊明的风格是多样化的。请举出陶渊明的一篇作品(篇名或诗句)，来简要分析陶渊明作品的某一种风格。(3分)（二）阅读下文，完成第812题。（18分）雪天 张抗抗每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪
8、天的经历。那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口
9、音，令我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来那条胡同怎么还没有出现呢？街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线
10、微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍，问：“你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。她走得快，我闷头跟在她身后。
11、只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚？朋友？病人？我沉默着，无言以对。我怎能对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞
12、的“病人”呢？！脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌”我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了”我说着，声音忽然就哽噎了。她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！”那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟
13、。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，_8对第段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（ ）（2分）A表现了“我”寻人过程的艰难。B衬托出此行在“我”心里很重要。C渲染了“我”强烈的怨恨之情。D为突显作品的主旨做了必要铺垫。9赏析第段中关于老妇人的动作描写的表达效果。（4分）10请紧扣“蹒跚”一词，赏析第段画线句。（4分）11分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。（4分）12根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾（限45字以内）。（4分）（三）阅读下面这首诗，完成1314题。（5分）辋川闲居赠裴秀
14、才迪 王 维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。 【注】潺湲：水慢慢流动的样子。接舆：春秋时楚国狂人，诗中借指裴迪。13.从体裁来看，这首诗属于近体诗中的 ；诗中的“五柳”是指 （人名）。(2分) 14. 试结合“倚杖柴门外，临风听暮蝉”一联，简要分析这首诗表现了作者什么样的思想感情。 （3分）（四）阅读下文，完成1518题。（11分） 郭橐驼，不知始何名。病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
15、视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”问者曰：“以子之道，移之官理
16、，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。15.上文选自 ，作者柳宗元，字_。（2分）16.解释下列句子中的加点词。（4分）（1）名我固当（ ） （2）其本欲舒（ ）（3）字而幼孩（ ） （4）得养人术（ ）17.下列句子中，句式不同于其他三项的一项是（ ）(2分)A. 莫能如也
17、 B. 故不我若也C. 吾又何能为哉 D. 又何以蕃吾生而安吾性耶18.简析本文对比与映衬手法的运用及其作用。（3分）（五）阅读下面文段，完成1821题。（8分）义牛者,宜兴铜棺山农人吴孝先家水牯牛也。力而有德，日耕山田二十亩，虽饥甚，不食田中苗。吴宝之，令其十三岁子希年牧之。希年跨牛背，随牛所之。牛方食草涧边，忽一虎从牛后林中出，意欲攫希年。牛知之，即旋身转向虎，徐行啮草。希年惧，伏牛背不敢动。虎见牛来，且踞以俟，意相近即攫牛背儿也。牛将迫虎，即遽奔以前，猛力触虎。虎方垂涎牛背儿，不及避，蹼而仰偃隘涧中，不能辗。水壅浸虎首，虎毙。希年驱牛返，白父，集众舁虎归，烹之。 他日，孝先与邻人王佛生争
18、水。佛生富而暴，素为乡里所怨，皆不直之，而袒孝先。佛生益怒，率其子殴死孝先。希年讼于官。佛生重赂邑令，反杖希年。希年毙杖下，无他昆季可白冤者。孝先妻周氏，日号哭于牛之前，且告牛曰：“曩幸藉汝，吾儿得免果虎腹。今且父子俱死于仇人矣！皇天后土，谁为我雪恨耶？”牛闻之，大怒，抖搜长鸣，飞奔至佛生家。佛生父子三人，方延客欢饮，牛直登其堂，竟牴佛生，佛生毙，复牴二子，二子毙。客有持杆与牛斗者，皆伤。邻里趋白令，令闻之，怖死。注释：舁：抬19.下列句中加点词与“吴宝之”中的“宝”字用法相同的一项是（ ）（ 2分）A.粪土当年万户侯 B.纵之顺之C.春风又绿江南岸 D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神20.比较下列两
19、组句子中的加点词，选出判断正确的一项（ ）（ 2分）虎方垂涎牛背儿/方延客欢饮皆不直之/牛直登其堂A意思相同，不同 B意思均相同C意思不同，相同 D意思均不同21.将下列句子译成现代汉语（2分）（1）虎见牛来，且踞以俟，意相近即攫牛背儿也。（2）邻里趋白令，令闻之，怖死。22.文中刻画的“水牯牛”有怎样的性格特点？请简要概括。（2分）三 作文 40 分请以“那一刻，我 ”为题，写一篇文章。要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。学校_ 班级_ 学号_ 姓名_密封线上海第二工业大学附属龚路中学2018学年第一学期第一次阶段性调研高一语文试卷 （答题纸）（满分1
20、00分，考试时间120分钟） 一 积累应用 5 分1.（3分）（1） ；（2） ；（3） 2.（1）（1分） ； （2）（2分） 二 积累应用 55 分（一）13分3（2分） 4（2分） 5（2分） 6（4分） ； 7（3分） （二）18分8.（2分） 9.（4分） 10.（4分） 11. （4分） 12（4分） （三）5分13（2分） ； 14.（3分） （四）11分15.（2分） ， 。16.（4分）（1）（ ） （2）（ ） （3）（ ） （4）（ ）17. (2分) 18.（3分） （五）7分19.（ 2分） 20.（ 2分） 21.（2分） 22.（2分） 三 作文 40 分请以“那一刻，我 ”为题，写一篇文章。要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。