1、中国古代诗歌散文欣赏教学设计【教材总说】中国古代诗歌散文欣赏是高中语文选修课教材，它是根据学生学习完五个必修模块（即诗歌：四个古代诗歌单元22首古代诗词；散文：五个单元18篇）的前提下编制的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导高中同学阅读古代诗文。让同学们通过自己的鉴赏探究，感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受能力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。可以说，是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提高。据此，建议：一、教学目标应注重学生知识的积累整合与运用，提高学生的文学鉴赏能力；教法上，应以学生自学为
2、主，教师点拨为辅，重视学生自主吟诵、探究、感悟。二、课时安排，仅供参考。总课时36课时单 元建议课时单 元建议课时第一单元6课时第四单元8课时第二单元3课时第五单元8课时第三单元3课时第六单元8课时【单元教学设计】（仅供参考）第一单元：以意逆志、知人论世 探究诗歌的旨意“赏析指导”教学设计：一、单元整体感知“赏析指导”的要素1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；4、欣赏
3、、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；6、弄清作品的具体创作时间；7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。“赏析示例”的要素把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。“自主赏析”的要素准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。感悟：1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。具备初步鉴赏能力的学生，不可能就前两个环节的
4、学习，而独立完成后面的能力拓展与提升。 2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨；进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格。 据此，在“赏析指导”环节，教师应适当补充相应的练习，有效的做好必修与选修的衔接。 二、教学目标：知识与技能：1、掌握读懂诗歌的基本知识：诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点、特殊句式、常见主题、常见表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构。 2、掌握运用相关知识理解诗歌的主旨、鉴赏诗歌写法基本方法。过程与方法：温故知新；辨析、梳理，建立知识网络。态度情感价值观：感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受
5、能力。 三、课时：3课时第一课时 温故知新之诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式一、导入：走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？这堂课我们就一同来从“诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式”方面探讨一下如何借一斑以
6、窥全豹，牵一发而动全身，以便更快捷更准确地鉴赏古代诗歌。“赏析指导”短文学习：1、自读“赏析指导”，画出重点句子，归纳要点；2、交流明确（略）二、补充练习：（学生独立作，然后交流，师生点评）1、表达方式有哪几种？2、请将下列诗歌按表达方式归类：氓、涉江采芙蓉、短歌行、归园田居、孔雀东南飞、琵琶行、秋兴八首（其一）、登高、锦瑟、钱塘湖春行、行路难、登飞来峰、过零丁洋、卜算子咏梅、论诗A：叙事诗：B：抒情诗： C：写景诗：D：哲理诗：3、下列诗歌标题透露什么信息？秋兴八首（其一）、念奴娇赤壁怀古、书愤、行路难、天净沙秋思4、下列诗句中加点字有何作用？（1）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 “空”字
7、，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨抒写悲愤之情。 （2）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。“愁”字，就是全阕的诗眼。山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。 5、旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什么？“独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。诗中的夜舟、沙鸥都是诗人命运的写照。6、秋浦歌 李白 白发三千丈，缘
8、愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。“白发三千丈，缘愁似个长。”这句诗的诗眼是_，作者运用_手法，突出了作者_之情感。愁；夸张；忧愁。7、阅读柳宗元的江雪，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （参考答案：本诗诗眼应为“独”字。从全诗意思看，它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”：千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看，“独”字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。从本诗的写作背景看，“独”字准确的展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也
9、展现了作者始终顽强不屈的精神状态。总之，“独”字笼罩全篇，堪为诗眼。）8、解释下列诗句中加点字的意思，表现了什么？（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(凉州词王之涣)这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。(春望杜甫)“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。小结：巧用动词。可使诗歌意象化静为动。形象生动。（3）诸葛心中空有汉“空”字，就流露出作者对汉朝国祚将亡，诸葛亮纵然逞其才智，终究也是枉费心机的无限感慨。（4）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(凉州词王之涣)一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。小结：
10、巧用形容词，可绘景摹状。化抽象为具体。（5）前村深雪里，昨夜一枝开。(早梅齐己)这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。这是数词用得妙。（6）故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前(宫词张祜这首诗中，连用数字，且既有虚数，又有确数。“二十”可以认为是确数，“三千”“一声”“双”都可认为是虚数。“三千”何其远也；“二十”何其久也；“一声”未必一声，而只写一声；“双泪”何多怨也。全诗句句都用了数日字，把事情、问题、情感表达得清晰、准确，给读者以深刻的印象，也使诗句特别精炼有力。
11、小结：运用虚数。虚化烘托。增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永。富于趣味（7）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(闺怨王昌龄)前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这是副词用得妙。小结：虚词获得疏通文气。开合呼应，悠扬委曲。活跃情韵，化板滞为流动等美学效果 （8）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(诗经)（
12、9）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(声声慢李清照)小结：在形式上与众不同的特殊词。主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态。使诗文更生动更形象A叠韵词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。（10）帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(浪淘沙李煜)（11）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)小结：拟声词。有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。（12）过春风十里，尽荠麦青青。(扬州慢姜夔)（13）红藕香残玉簟秋。(一剪梅李清照)小结：表颜色的词。这些词
13、有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。（14）春风又绿江南岸，明月何时照我还(泊船瓜州王安石) 句中“绿”字的运用，被推为讲求炼字的典范，据说王安石曾先后用过“到”、“入”、“过”、“满”等等十几个字，最后才选定“绿”字。可以说，一个“绿”字，形容词动用，写出了江南的一片春色。与此句类似的还有蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中“红”、“绿”二字。“风老莺雏，雨肥梅子”(满庭芳夏日溧水无想山作周邦彦) （15）一“老”一“肥”，形作动用，把莺雏长大，梅子成熟写得形象生动，呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂
14、首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个。老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，最后还是在雨里丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润。小结：词性改变的活用词化腐朽为神奇。增强了诗词的表现力、感染力9、试还原下列画横线的诗句顺序：（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象小结：主语后置。 （2）把酒长亭说。看
15、渊明、风流酷似，卧龙诸葛。 （辛弃疾贺新郎）晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。小结：宾语前置。（3）秋色渐将晚，霜信报黄花。（叶梦得贺新郎） “霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主动宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。小结：主、宾换位。（4）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 “笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。小结：
16、4以宾语面貌出现的状语。（5）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关（ 王昌龄从军行）小结：5定语位置。A、定语挪前（6）我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。小结：B、定语挪后（7） “故国神游，多情应笑我，早生华发”苏轼念奴娇：应笑我多情。（8）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” （毛泽东沁园春）“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”。（9）“欲穷千里目，更上一层楼”（ 王之涣登鹳雀楼） “欲目穷千里”。小结：
17、6、其他：10、探究：语序颠倒的原因 1、是声律的要求例 晁无咎临江仙 “水穷行到处，云起坐看时”2、出于修辞上的特殊需要例 王维山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”3、兼而有之例1、王昌龄“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关例2、杜甫“晓看红湿处，花重锦官城”三、整理本节提纲第二课时 温故知新之常见主题、常见表现手法、常见修辞一、 说说下列诗歌的体、裁题材：氓、琵琶行、登高、登飞来峰、念奴娇赤壁怀古、天净沙秋思二、 画出古诗体裁表格，并各举一例。三、 概括下列诗歌的主题：A、杜牧过华清宫、杜甫春望、白居易卖炭翁、杜甫登楼（一）忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫；2、反映离乱的痛苦 如：
18、杜甫春望；3、同情人民的疾苦 如：白居易卖炭翁；4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼。 B、曹操龟虽寿、陆游书愤、王昌龄从军行、辛弃疾京口北固亭怀古、文天祥过零丁洋、苏轼水调歌头?赤壁怀古、杜甫兵车行、屈原离騒。（二）建功报国1、建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤；2、保家卫国的决心 如：王昌龄从军行；3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古 4、山河沦丧的痛苦 如：文天祥过零丁洋；5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼水调歌头?赤壁怀古；6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行；7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原离騒。C、温庭筠商山早行、王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子?十
19、年生死两茫茫、范仲淹渔家傲?塞下秋来风景异、王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 。（三）思乡怀人1、羁旅愁思如：温庭筠商山早行；2、思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子?十年生死两茫茫；3、边关思乡如：范仲淹渔家傲?塞下秋来风景异；4、闺中怀人如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 。D、王维山居秋暝、孟浩然过故人庄、姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷、辛弃疾京口北固亭怀古、李清照如梦令?昨夜雨疏风骤、白居易琵琶行、苏轼水调歌头?明月几时有、杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月?明月别枝惊鹊。（四
20、）生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄2、昔胜今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古4、青春易逝的伤感 如：李清照如梦令?昨夜雨疏风骤5、仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头?明月几时有；6、告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月?明月别枝惊鹊。小结：请整理笔记：古诗中常见的思想感情四、 请写出常见的表现手法五、 说出下列诗词所用的表现手法：永遇乐京口北固亭怀古 （辛弃疾）、咏柳（贺知章）、望洞庭 （刘禹锡）、月夜 （杜甫）、登高（杜甫）登崖州城作（李德裕）、越中览古（李白）、闺怨（王
21、昌龄）、赋得暮雨送李胄（韦应物）、漫成一首（杜甫）、从军行 （王昌龄）、登鹳雀楼 （王之涣）、黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白）、卜算子咏梅（陆游）、雨霖铃（柳永）永遇乐京口北固亭怀古 （辛弃疾）（用典）、咏柳（贺知章）（联想）、望洞庭 （刘禹锡）（想象）、月夜 （杜甫）（衬托）、登高（杜甫）（渲染）登崖州城作（李德裕）（象征）、越中览古（李白）（对照）、闺 怨（王昌龄）（抑扬）、赋得暮雨送李胄（韦应物）（照应）、漫成一首（杜甫）（动静）、从军行（王昌龄）（正侧） 、登鹳雀楼 （王之涣）（直抒胸臆）、黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白）（借景抒情）卜算子咏梅（陆游）（托物言志）、雨霖铃 （柳永）（虚实结
22、合） 六、 请写出常见的修辞方法七、 说出下列诗词所用的修辞方法及作用：望洞庭（刘禹锡）、如梦令（李清照）、秋浦歌（李白）、登高（杜甫）、山园小梅 、天净沙秋思 （马致远）、双调蟾宫曲 （阿鲁威）、叠题乌江亭 （王安石）、锦瑟 （ 李商隐）望洞庭（刘禹锡）（比喻）、如梦令（李清照）（借代）、秋浦歌（李白）（夸张）、登高（杜甫）（对偶）、山园小梅 （林逋）（比拟）、天净沙秋思 （马致远）（排比）、双调蟾宫曲 （阿鲁威）（设问）、叠题乌江亭 （王安石）（反问）、锦瑟 （李商隐）（起兴）、 八、 整理笔记第三课时 温故知新之常见风格、常见结构一、 说说什么是风格？由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素
23、养等各不相同，因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品不同的风格。如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗则沉郁顿挫。二、说说下列诗歌的风格特点：山居秋暝（王维）、 饮酒（陶渊明）、锦瑟（ 李商隐）、梦微之（白居易）、上邪、如梦令（李清照）、鹿柴（王维）、登幽州台歌（陈子昂）、念奴娇?赤壁怀古（苏轼）、芙蓉楼送辛渐（王昌龄）、登高（杜甫）、出塞（王之涣）山居秋暝（王维）（清新）、饮酒（陶渊明）（平淡）、锦瑟 （ 李商隐）（工丽）、梦微之（白居易）（明快）、上邪（直率）如梦令（李清照）（委婉-含蓄）、鹿柴（王维）（清幽）、登幽州台歌（陈子昂）（悲慨）、念奴娇?赤壁怀古（苏轼）（奔放）、
24、芙蓉楼送辛渐（王昌龄）（洗练）、登高（杜甫）（沉郁）、出塞（王之涣）（雄浑）三、小结：诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛险怪四、说说下列诗歌的结构特点：念奴娇赤壁怀古（苏轼）、题破山寺后禅院（常建）、暮江吟白居易五、整理笔记“赏析示例” 长恨歌教案教学目标：1、分析长恨歌的主旨教学重点：分析长恨歌的主旨教学难点：体会作者对主人公唐玄宗、杨贵妃的情感。教学步骤：一、 学习单元提示，明
25、确本单元的教学重点本单元的教学重点就是要领悟作品的主旨，体会其中蕴含的情感。二、明确理解作品主旨的方法分析题目、词语的涵义、抓关键词语、理清文章思路、写作背景、知人论世等二、 听录音朗读，解决字音、词语的字面含义（学生听录音，质疑）三、 探讨文章主旨（一）分析文章的思路第一部分：“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”至“ 缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。” 叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸第二部分：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流。” 杨女之死第三部分：“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。”至“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”皇之长恨第四部分：“临邛道士
26、鸿都客，能以精诚致魂魄。”至“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 杨女之长恨第五部分：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”点明题旨，回应开头（二）问题探究：1、长恨歌的“恨”指什么？是什么原因造成他们的长恨？2、作者对主人公的感情诗歌塑造了怎样的人物形象？汉皇是荒淫误国的昏君还是深爱杨女的痴心男？杨女是祸国殃民的红颜还是忠贞爱情的痴心女？ （三）、联系创作背景和作者其他的诗歌。1、创作背景：陈鸿在长恨歌传中交代过白居易写这首诗的背景：这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前，说：“这种旷世之事
27、，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”白居易于是写下了长恨歌，白居易的长恨歌与陈鸿的长恨歌传是有机的整体，而长恨歌传云：“乐天因为长恨歌，意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。”这句话明确地表述了长恨歌的创作指导思想。2、白居易其它一些作品对杨贵妃持批判的态度，把她看作祸国之罪人。作为元和四年的胡旋女写道：天宝季年时欲变，臣妾人人学圆转。中有在真外禄山，二人最道能胡旋。梨花园中册作妃，金鸡障下养作儿。禄山胡旋迷君眼，兵过黄河疑未反。贵妃胡旋惑君心，死弃马嵬念更深。从此地轴天维转，五十年来
28、制不禁。古冢狐中说：女为狐媚害即深，日长月久溺人心。何况褒妲之色善蛊惑，能丧人家覆人国。又李夫人云：伤心不独汉武帝，自古及今皆若斯又不见泰陵一掬泪，马嵬路上念杨妃。纵今妍姿艳质化为土，此恨长在无销期。生亦惑，死亦惑，尤物惑人忘不得。对杨贵妃是这样的态度，如何会去同情、歌颂她？3、白居易的创作思想：白居易是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了对人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作秦中吟十首、新乐府五十首影响尤大。（四）主旨归纳：作者通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描
29、写，对他们的荒淫生活作了讽刺和暴露。四、有人不赞同这种说法，认为本诗的主旨是歌颂了李杨真挚和专一的爱情，还有人认为长恨歌对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判，又有同情歌倾。你同意那种说法，请说明理由。五、布置作业：试分析书愤、蜀相两首的主旨。练习：一、 基础积累1、给下列字注音回眸 鼙鼓 千乘万骑 花钿 云栈萦纡 马嵬坡 池苑 衾寒 临邛 绰约 玉扃 迤逦 仙袂 飘 凝睇 人寰 钗擘2字形春宵 闲暇 宠爱 渺茫 辗转3解释下列词语的含义汉皇重色思倾国 六宫粉黛无颜色 可怜光彩生门户 雪肤花貌参差是。4、填空（1）长恨歌是一首抒情意味很浓的 诗，它的作者是 ，字 号 这首诗歌时他与友人同游仙游寺时
30、有感于 的爱情故事而创作的。（2） 从“临邛道士鸿都客“至诗的末尾写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃，这一部分运用的是 手法。5、名句默写在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 二、 理解探究1、试分析“汉皇重色思倾国“一句在文中的作用。2、长恨歌中“恨”指什么，造成他们长恨的根源是什么？蜀相1、注音祠堂 开济2、本诗的前 句写祠堂典型环境，渲染 的气氛， 句是对诸葛亮的政治活动作概括的描述，勾画出了一个 政治家的形象。 句，叹惜他 的结局。表达了对诸葛亮的赞美和惋惜之情。在书愤中 句是在歌颂诸葛亮的 功绩 ，表达了作者 的感情。3、诗中哪两句概括了诸葛亮一生的功绩？4、诗中的“英雄”指谁？5、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中那两个字能表明诗人的情感？表达了诗人怎样的情感？为什么会有这种情感？拟行路难 1、注音酌酒 踯躅2、行路难，是 ，本为 ，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难十八首，歌咏 。3、开头两句运用的是 手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了 。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是 决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里 不合理性。4、到了嘴边的呼喊，诗人为什么“吞声踯躅不敢言”？
