1、2010届高中总复习第一轮（语文）“对所提供文本材料的要点进行归纳”是2011年江苏高考考试说明对文本材料题作出的一项要求，涉及能力等级为D。所谓归纳，就是对文本内容进行筛选、提取、合并、整合而成纲要性要点，使之更精炼，更富有条理性。这种题型，看似简单，往往给考生造成误解，以为只需要到文章中去直接找答案，摘录语句，就可以将分数揽入怀中，其实，这种认识是对文本材料归纳题的一种曲解。文本归纳，并不一定就只需要到文本中直接摘录句子就能形成答案。从归纳的定义我们便可以看出，最后的答案必须经过筛选、提取、合并、整合的过程，最后的答案也应该符合精炼、简洁、全面、有层次的要求。所以，吃透归纳的定义，了解归纳
2、的要求，这样才能避免无谓的失分。总的来说，我们有以下归纳方法可以借鉴：1摘录关键句。所谓关键句，就是指在材料中具有概括性的句子、结构上起到转承作用的句子，比如中心句、过渡句等。要注意每一段的第一句和最后一句，这些地方往往是中心句出现的位置。找出关键句，对于文章脉络的把握，对于文本观点的确定，对于答题区域的划分，都会起到相当重要的作用。2理清层次关系。文本材料如果不止一段，那么，我们首先要做的工作是理清层次关系，明晓文本思路。在阅读过程中，对于没有明显中心句、过渡句的文本，我们需要自己简单概括每一层的层义，分析层与层之间的关系。层次间的关系一般有：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系等，理清层
3、次关系，能够让我们在最短时间内找到答案所在的区域，同时也能够防止概括不全面、不完整的问题，避免大量无目的的摘录和答案支项的无效重复。3重视关键词。段与段之间的关系主要看关键句，而每一段内部的结构，我们可以借助关键词来理顺。这里所谓的关键词，是指能够体现句子间层次关系的词语，如“首先、其次、然后、最后、不仅如此、同样”等，还有体现逻辑关系的关联词。借助这些词语，可以方便我们理清段落内部的结构，把握层次要点和脉络。当然，归纳的方法不只局限于以上三种，其他方法，比如：借助文体特征来理清文本思路法、借助标点符号切分段内层次法等，在答题时也是可以借鉴的。这里就不一一叙述。2011江苏卷 阅读下面的材料，
4、回答后面的问题。为了改变我国科学研究原创能力薄弱的现状，近年来人们对原创文化进行了广泛深入的探讨。原创文化是一个国家科学创造能力的基础和条件，它旨在追求卓越，激励人们既要焕发自己的创造力，也要努力吸纳前人的思想。原创文化提倡广泛交流、全面开放。正如费孝通所说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”科学上的许多原创性成果都是在学者们的思想交流、观念碰撞中孕育产生的。萧伯纳说得好：两个人交换苹果，每人手里还是只有一个苹果；如果两个人交换思想，那么每人就同时拥有了两种思想。原创文化的精髓在于维护学术自由，这源于科学发展的内在需要。由于科研工作的探索性特点，原创的东西一般在开始时不易被大家理解，
5、如果没有学术自由，它们往往在不经意之间就被扼杀了。当前，我国科学研究偏重于应用性研究，对基础性理论的探索重视不够；企业重技术手段的模仿应用，轻自主创新研发；科研机构追求论文论著的发表数量，轻问题本身的探究这些事实，都说明我国科学发展的文化生态环境亟须改善，原创文化研究亟待加强。1材料中提出的“原创文化”有哪些特点？【参考答案】追求卓越；提倡广泛交流、全面开放；维护学术自由。2你认为我国科学研究原创能力薄弱的原因有哪些？【参考答案】传统儒家思想对人们的束缚。近代以来偏于模仿的思维惯性的影响。急功近利思想的广为传播。知识产权保护不够。原创文化研究严重不足。1全文可以分成三个层次，第一个层次是讲“什
6、么是原创文化”，第二个层次是“指出当前我国原创能力不足的现象”，第三个层次是“呼吁我们要加强原创文化的研究”。本题要求指出的是“原创文化”的特点，所以答题的关键点集中在第一个层次。从“原创文化是一个国家科学创造能力的基础和条件，它旨在追求卓越，激励人们既要焕发自己的创造力，也要努力吸纳前人的思想”可以推出“原创文化”“追求卓越”；从“原创文化提倡广泛交流、全面开放”可以推出“原创文化”“提倡广泛交流、全面开放”；从“原创文化的精髓在于维护学术自由，这源于科学发展的内在需要”可以推出“原创文化”“维护学术自由”。2本题要求回答的是“我国科学研究原创能力薄弱的原因”，答案主要集中在文章的第二和第三个层次。从“企业重技术手段的模仿应用，轻自主创新研发”可以得出“近代以来偏于模仿的思维惯性的影响”；从“科研机构追求论文论著的发表数量，轻问题本身的探究”可以得出“急功近利思想的广为传播”；从“原创的东西一般在开始时不易被大家理解，如果没有学术自由，它们往往在不经意之间就被扼杀了”可以得出“知识产权保护不够”；从“原创文化研究亟待加强”可以得出“原创文化研究严重不足”，整合全文及“我国科学研究偏重于应用性研究，对基础性理论的探索重视不够”可以得出“传统儒家思想对人们的束缚”。
