1、2012全新教程高考语文总复习（大纲版）（课件）：第2编第9章第2节第二节 语言表达简明、得体快乐时空苏东坡难对的千古绝对据说，苏东坡一次与一些文人学士游西湖，有个歌女提着一把锡壶给东坡斟酒，不慎将锡壶掉入湖中，于是有人当即作一上联索对。联曰：“游西湖，提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡壶。”满船人叫绝，但你望我，我看你，包括苏东坡在内，无人能应对。从此，这一联语便成了千古绝对。直到1988年以后才有人对出了下联。一是江苏铜山县汴塘乡茸山村青年曾有法写的：“逢甲子，添家子，家子遇甲子，佳姿家子。”一是湖南常德有人写的：“登矮寨，携爱崽，爱崽坠矮寨，哀哉爱崽。”对出的均是的下联，你能说出哪一下联对得好些
2、吗？【温馨提示】对得好些：一是山与水相对，山水相映；二是人与物相对，人物互补；“矮寨”“爱崽”“哀哉”谐音自然；虚词“哉”与“乎”也照应得好。美中不足的是“寨”与“崽”并不完全同音，而中的“姿”与上联中的“乎”词性不对，“子”字也重复了四次，这就难免有凑合之嫌。课堂考点探究 课后题组精练 第二节课前初试真题 课前初试真题 1.(2010年高考山东卷)下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。(4分)本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。要求：观点鲜明，不超过8000字，逻辑清楚，格式正确。来稿一经采用，即奉薄
3、酬。来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自行处理。敬请广大作者赐稿。来稿请寄：市路号编辑部敬启 邮编：编辑部 年月日 答：_ _ _ 解析：要按照一般的常理弄清对稿子要求的表述顺序：先“观点”，后“逻辑”，然后“格式”，最后才是“字数要求”。“敬启”是尊称，只能用于对方，使用对象错误，用语不得体。答案：错误之处为、。语序不妥，最好改为：“观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过8000字”。把“敬启”去掉或把“敬启”改为“收”。2(2009年高考北京卷)今年10月1日，北京将举行盛大的阅兵式和群众集会游行，隆重庆祝中华人民共和国建国60周年。有市民建议，受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和
4、部队方阵”，群众游行队伍中应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍”。请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词。要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简法得体；不少于100字。(6分)答：_解析：要以生动具体的形象，感人的细节来展现某一类人群的特征或精神风貌，可以运用常见的排比、比喻、反问等修辞手法。答案：(示例)志愿者队伍 迎面向我们走来的这支队伍，会让我们情不自禁地要问：什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的生命最辉煌？月亮会说，坦荡的心灵最明亮；雄鹰会说，搏击风雨的人生最美好；太阳会说，燃烧的生命最辉煌。他们就是志愿者。抗击冰雪，抗震救灾，奥运赛场，社会
5、街道，处处闪现着他们无私奉献的身影！课堂考点探究 一、简明的考查所谓简明，首先是用语简练，不说多余的话，尤其要删除在表意上重复和可有可无的语句；再者是表达要准确清楚，不产生歧义。例1(2010年高考湖北卷)某中学研究性学习小组举办红楼梦读书交流会。主题是“红楼梦诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：紧扣主题；表达得体，富有文采；不写称呼语、问候语；不超过60字。答：_【解析】开场白要写得简明、得体，有文采，目的明确，同时要注意题干的显性和隐性要求。【答案】(示例)“满纸荒唐言”，“谁解其中味”，绝世奇书红楼梦中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧！技巧点拨1语
6、言要简洁。(1)语句中不能出现在表意功能上相同的成分。所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词语成分不是为了修辞的效果而表达了相同的语意效果，形成了冗余信息。(2)尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除。特别是一些虚词容易多用。(3)能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。2语言要明确。(1)避免晦涩。有的句子，由于过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩。(2)避免歧义。在书面语中有一个突出的问题，这就是歧义问题。现在高考考得最多的是歧义句的辨析与修改。在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话意
7、思不确定，可以这样理解，也可以那样理解。二、得体的考查所谓“得体”，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言“得体”，主要是指符合外部语言环境的各种要求。语言得体涉及到方方面面，常见题型有应用文修改类、广告宣传标语类、情境对话类、演讲解说类、手机短信类、临别赠言类等等。例2(2010年高考重庆卷)根据下面的情景和要求，代拟一段对话。情景：一青年学生
8、与一老师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。要求：(1)老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；(2)符合情景与身份，语言得体。老师婉拒说：_学生坚持说：_【解析】首先要时刻明确对话者的身份和中心，把握两者之间应该持有的情感态度，老师爱护学生，学生敬重老师。再者要注意说话的分寸和题干的要求。【答案】老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。学生坚持说：你不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？技巧点拨1分清对象。语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格
9、等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如，“嫦娥”一号圆了中华民族的探月梦，记者采访公众对此事的感想。回答时，如果是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈对未来的憧憬：“嫦娥一号登月极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探月科技走在世界最前列。”如果是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，侧重谈理想任务：“嫦娥一号登月鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一
10、个新台阶而做出自己应有的贡献。”2注意场合。用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间、地点、环境氛围下，应有不同的说法。一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻和语气。在其他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说话就可随意、自然一些，话题分散一点儿；在与人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚，因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境，许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；在娱乐场合，用语要有趣、生动，有时还要幽默。用语注意场合，还包括标语的位置和广告的时机
11、。例如，有关计划生育、晚婚晚育的标语最好放在人们的生活区；而在北京八宝山火葬场入口处贴上“经济搞上去，人口降下来”的标语，让人看了就觉得不舒服。3把握语体。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。比如文言词语典雅、简明、庄重，在比较庄重的书面语体中公文事务的语体经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体中文艺的语体经常使用。又如书面语体中的科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如，电影林则徐
12、中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。4考虑目的。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。譬如老师劝学生读书，如果对方不想读书，老师就要帮其分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师则应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师就应该着重谈全面打好基础，为将来的发展做好准备。如果老师不根据学生的实际确定
13、谈话的重点，只泛泛地说一通，效果会理想吗？5学会面陈和转述。当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。6谦敬要恰当。好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，例如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。课后题组精练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录按ESC键退出全屏播放谢谢使用
