1、隐性考点2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法第二部分 古代诗文阅读理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。课标全国卷不直接命题考查，但放在翻译题中间接考查。“常见文言虚词”，即考试说明明确规定的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言虚词的考查包括两方面的内容：其一，要求考生在阅读文言文时，应根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词
2、、助词、代词的用法。一、摆正文言虚词的四个关系文言虚词题得分率一直很低，从2015年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，正确率整体上还未达到百分之六十。为使高考文言虚词的复习收到事半功倍的实效，必须摆正“四个关系”。(一)用法与意义的关系比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。高考试卷中虚词题“意义和用法不相同”的选项，就是最好的例证。虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在“用法”的异同上
3、，解题进展到“用法”层次，正确答案就已基本明了，无须再在表述不一的“意义”上耗时费神。(二)常见与特殊的关系高考试题考查的文言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊”用法。因此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。无论是从浅易文言文的阅读实际来看，还是从高考试卷的考查实际来看，考生对文言虚词用法的把握都应该紧紧围绕“常见”用法，切不可“满天撒网”，更不可“舍本逐末”。(三)寻同与析异的关系近年来高考试题对文言虚词的考查，采用的都是“比较异同”题型，而且命题者所设计的“意义和用法不同”选项都具有“同中有异”的特点，探究其具体
4、情况，大致有以下两种类型：句位相同，词性不同；词性相同，作用不同。正是因为有“同”，才具有干扰性；正是因为有“异”，才构成可比性。为此，考生在答题时，不仅要运用求同思维，善于发现例句中虚词用法的共同点；而且要运用求异思维，仔细探求例句中虚词用法的不同点。其基本的思维流程应该是“看句位辨词性析用法比语意”。(四)选文与课文的关系近年来高考试题对文言虚词的考查，采用的基本都是给出4组8个例句，每组内部两两比较，辨析异同的方法。为了降低难度，同时也为了把考生在中学学过的既有知识与考卷需要解答的新问题有机地结合起来，选择课本例句时甚至考虑到句式上的完全相同。课文是“知识基点”，它具有恒常性；选文是“实
5、际语境”，它具有可变性。联结这二者的纽带是“迁移能力”。只有“以本为本”(以课本为蓝本)，将中学课文中涉及的有关虚词用法的典型例句揣摩清楚，领悟透彻，打好厚实的“知识基点”，才能为“迁移”积蓄底气和实力，从而“以不变应万变”。二、回顾教材，掌握考试说明要求掌握的18个文言虚词 因高考试题对虚词的考查一般采用拿阅读文本中的虚词与教材中的虚词对照的形式，所以我们对教材中文言虚词的意义和用法作如下整理：词性 用法 释义 连词 表示并列关系 一般不译，有时译为“又”表示递进关系 并且，而且 表示承接关系 就，接着，或不译 表示转折关系 但是，却 表示假设关系 假如，如果 表示修饰关系 地，着，或不译
6、表示因果关系 因而 表示目的关系 来 代词 表示第二人称 通“尔”，你，你的(一)而即时小练1解释下列各句中加点的“而”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)君子博学而日参省乎己(荀子劝学)()(2)人而无信，不知其可也(论语)()(3)臣诚恐见欺于王而负赵(廉颇蔺相如列传)()(4)而翁归，自与汝复算耳(促织)()(5)籍吏民，封府库，而待将军(鸿门宴)()(6)青，取之于蓝，而青于蓝(荀子劝学)()(7)剑阁峥嵘而崔嵬(蜀道难)()(8)锲而舍之，朽木不折(荀子劝学)()(9)项王按剑而跽曰：“客何为者？”(鸿门宴)()(二)何词性 用法 释义 代词 单独作谓语，问原因 为什
7、么，什么原因 作宾语，代处所，事物 什么，哪里 作定语 什么，哪 副词 表示提问(动词前)为什么 表示程度(形容词前)多么，怎么，怎么这么 即时小练2解释下列各句中加点的“何”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)是诚何心哉(齐桓晋文之事)()(2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉(岳阳楼记)()(3)吾何爱一牛(齐桓晋文之事)()(4)大王来何操(鸿门宴)()(5)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦(蜀道难)()(三)乎词性 用法 释义 助词 表示疑问语气 吗，呢 表示反问语气 呢 表示推测语气 吧 表示感叹语气 啊，呀 表示句中停顿 不译 形容词、副词词尾 的样子，地，或不译 介
8、词 相当于“于”在，或不译 即时小练3解释下列各句中加点的“乎”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)壮士！能复饮乎(鸿门宴)()(2)郁乎苍苍(赤壁赋)()(3)嗟乎！一人之心，千万人之心也(阿房宫赋)()(4)日夜望将军至，岂敢反乎(鸿门宴)()(5)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(师说)()(6)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白(赤壁赋)()(7)胡为乎遑遑欲何之(归去来兮辞 并序)()(四)乃词性 用法 释义 副词 表示承接 就，于是 表示范围的限制 仅仅，只 表示出乎意料 竟，竟然，却 表示判断 是，就是 表示递进 甚至 代词 表示第二人称 你，你的 指示代
9、词 这，这样 即时小练4解释下列各句中加点的“乃”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑(项羽本纪)()(2)公子于是乃置酒大会宾客(信陵君窃符救赵)()(3)夫我乃行之，反而求之，不得吾心(齐桓晋文之事)()(4)今其智乃反不能及，其可怪也欤(师说)()(5)蒙冲斗舰乃以千数(赤壁之战)()(6)尔其无忘乃父之志(伶官传序)()(7)所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也(游褒禅山记)()(五)其词性 用法 释义 代词 表示第三人称 他(她)，他(们)的；它，它(们)的 活用为第一人称 我的，我(自己)表示第二人称 你，你的 远指代词 那，那些
10、 指示代词(后面多为数词)其中的 词性 用法 释义 副词 表示推测语气 大概，或许，恐怕 表示反问语气 岂，难道 表示商量语气 还是 表示祈使语气 可要，一定，应当 连词 表示假设关系 假如，如果 是还是 助词 不译 11 表示选择关系12 用在句中，无义即时小练5解释下列各句中加点的“其”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)秦王恐其破璧(廉颇蔺相如列传)()(2)佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章(离骚)()(3)其若是，孰能御之(齐桓晋文之事)()(4)失其所与，不知(左传烛之武退秦师)()(5)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪(逍遥游)()(6)寡人欲以五百里之地易安陵，安
11、陵君其许寡人(唐雎不辱使命)()(7)其后楚日以削，数十年竟为秦所灭(屈原列传)()(8)吾其还也(左传烛之武退秦师)()(9)其一能鸣，其一不能鸣(庄子)()(10)其孰能讥之乎(游褒禅山记)()(11)其李将军之谓也(李将军列传)()(12)故以为其爱不若燕后(触龙说赵太后)()(六)且词性 用法 释义 连词 表示并列 又，并且，一边一边 表示递进 况且，而且 表示假设 如果 表示让步 尚且，都，还 副词 表示将要 将，将要 表示暂时 暂且，姑且 表示将近 将近 即时小练6解释下列各句中加点的“且”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)且静郭君听辨而为之也，必无今日之患也(吕
12、氏春秋知士)()(2)誓不相隔卿，且暂还家去(孔雀东南飞 并序)()(3)命如南山石，四体康且直(孔雀东南飞 并序)()(4)不出，火且尽(游褒禅山记)()(5)且君尝为晋君赐矣(左传烛之武退秦师)()(6)北山愚公者，年且九十(愚公移山)()(7)父母且不顾，何言子与妻(白马篇)()(七)若词性 用法 释义 连词 表示假设 如果，假如 代词 表示第二人称 你，你们，你的 动词 表示比拟，比较 像，如，好像 即时小练7解释下列各句中加点的“若”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也(石钟山记)()(2)吾儿，久不见若影，何竟日默默在此(项脊
13、轩志)()(3)若使烛之武见秦君，师必退(左传烛之武退秦师)()(八)所词性 用法 释义 助词 所动词，组成名词性短语，指代人或事物 的人，的事，的情况 所介词动词，表示处所 的地方 为所，表示被动 被 所以，表示行为所凭借的方式、方法或依据 用来的，的凭借 所以，表示原因 的原因 名词 表示处所 处所，地方 即时小练8解释下列各句中加点的“所”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)后人来至蛇所，有一老妪夜哭(汉书)()(2)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(廉颇蔺相如列传)()(3)见渔人，乃大惊，问所从来(桃花源记)()(4)不者，若属皆且为所虏(鸿门宴)()(5)师者，
14、所以传道受业解惑也(师说)()(6)燕王，吾所立(伶官传序)()(九)为词性 用法 释义 介词 表示对象 替，给 表示原因，目的 因为，为了 表示被动(常和“所”搭配)被 助词 表示疑问语气 呢 动词 表示动作行为 认为，做，是，治理等 即时小练9解释下列各句中加点的“为”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)故王之不王，不为也，非不能也(齐桓晋文之事)()(2)吾属今为之虏矣(鸿门宴)()(3)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(鸿门宴)()(4)天下熙熙，皆为利来(史记货殖列传序)()(5)旦日飨士卒，为击破沛公军(鸿门宴)()(十)焉词性 用法 释义 代词 表示第三人称 他(
15、她)，它 表示疑问语气 什么，何，怎么 兼词 相当于“于之”对它，对他(她)相当于“于此”在这里，从这里 相当于“于何”在哪里，从哪里 助词 表示各种语气 了，呢，啊，或不译 形容词词尾 的样子，地 即时小练10解释下列各句中加点的“焉”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(阿房宫赋)()(2)寡人之于国也，尽心焉耳矣(孟子寡人之于国也)()(3)且焉置土石(愚公移山)()(4)缦立远视，而望幸焉(阿房宫赋)()(5)积土成山，风雨兴焉(荀子劝学)()(6)世与我而相违，复驾言兮焉求(归去来兮辞 并序)()(7)吴之民方痛心焉(五人墓碑记)()(十一)也
16、词性 用法 释义 助词 表示判断语气 不译 表示肯定语气 不译 表示疑问语气 不译 表示感叹语气 啊，呀，吧 表示句中停顿 不译 即时小练11解释下列各句中加点的“也”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(廉颇蔺相如列传)()(2)古之圣人，其出人也远矣(师说)()(3)廉颇者，赵之良将也(廉颇蔺相如列传)()(4)身死人手，为天下笑者，何也(过秦论)()(5)今其智乃反不能及，其可怪也欤(师说)()(十二)以词性 用法 释义 介词 表示工具、手段 拿，用，凭 表示对象 把 表示时间、处所 在，于，从 表示原因 因，因为，由于 表示方式 按，
17、或不译 词性 用法 释义 连词 表示并列、递进 而，而且，并且 表示承接 而，来，或不译 表示目的、结果 用来，以便 表示原因 因为 表示假设 如果，假如 而，或不译 动词 认为，做，用 表示修饰表示动作行为即时小练12解释下列各句中加点的“以”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)赵王岂以一璧之故欺秦邪(廉颇蔺相如列传)()(2)余以乾隆三十九年十二月(登泰山记)()(3)险以远，则至者少(游褒禅山记)()(4)具以沛公言报项王(鸿门宴)()(5)君何以知燕王(廉颇蔺相如列传)()(6)斧斤以时入山林(孟子寡人之于国也)()(7)以啮人，无御之者(捕蛇者说)()(8)以相如功大
18、，拜为上卿(廉颇蔺相如列传)()(9)木欣欣以向荣(归去来兮辞 并序)()(10)皆以美于徐公(邹忌讽齐王纳谏)()(11)樊哙侧其盾以撞(鸿门宴)()(12)传之美人，以戏弄臣(廉颇蔺相如列传)()(十三)因词性 用法 释义 介词 表示依据 依靠，凭借 表示条件 趁着，趁机 表示方法 通过，经由 连词 表示原因 因为，由于 表示结果 因此，因而 副词 表示承接 于是，就 动词 表示动作行为 沿袭，接着 即时小练13解释下列各句中加点的“因”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)若民，则无恒产，因无恒心(齐桓晋文之事)()(2)惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策(过秦论)()(3)恩所
19、加，则思无因喜以谬赏(谏太宗十思疏)()(4)不如因善遇之(鸿门宴)()(5)振声激扬，伺者因此觉知(张衡传)()(6)因人之力而敝之，不仁(左传烛之武退秦师)()(7)项王即日因留沛公与饮(鸿门宴)()(十四)于词性 用法 释义 介词 表示时间，处所 在，到，从 表示对象 对，向，对于 表示对象 与，跟，同 表示被动 被 表示比较 比 表示原因 由于 即时小练14解释下列各句中加点的“于”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)强秦之所以不敢加兵于赵者(廉颇蔺相如列传)()(2)故燕王欲结于君(廉颇蔺相如列传)()(3)唐浮图慧褒始舍于其址(游褒禅山记)()(4)业精于勤，荒于嬉
20、(进学解)()(5)不拘于时(师说)()(6)冰，水为之，而寒于水(荀子劝学)()(十五)与词性 用法 释义 介词 表示对象 跟，同 连词 表示连接 和，及 副词 表示范围 都，整个 助词 表示疑问、感叹或反诘语气，通“欤”吗，呢，吧 动词 表示动作行为 结交，亲附 即时小练15解释下列各句中加点的“与”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)失其所与，不知(左传烛之武退秦师)()(2)可得闻与(庄暴见孟子)()(3)秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟(廉颇蔺相如列传)()(4)秦伯说，与郑人盟(左传烛之武退秦师)()(5)与前世而皆然兮(涉江)()(十六)则词性 用法 释义 连词 表示承
21、接 就，于是，便 表示转折 却，反而，然而 表示并列(常“则则”并用)那么，就 副词 表示确认 是，就是 即时小练16解释下列各句中加点的“则”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记)()(2)则与一生彘肩(鸿门宴)()(3)于其身也，则耻师焉(师说)()(4)用之则行，舍之则藏(论语)()(十七)者词性 用法 释义 代词 形容词、动词者，组成名词性短语 的人(事物、情况)表示判断 不译 用于时间词或否定词后 时候，的话 作定语后置的标志 不译 数词者 个，样，件 即时小练17解释下列各句中加点的“者”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1
22、)楚左尹项伯者，项羽季父也(鸿门宴)()(2)此三者，吾遗恨也(伶官传序)()(3)且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉(报任安书)()(4)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(鸿门宴)()(5)村中少年好事者驯养一虫(促织)()(十八)之词性 用法 释义 代词 代人、物、事 他，他们，它，它们 表示近指 这，这种 助词 表示修饰，限制 的 用在主谓之间，取消句子的独立性 不译 作定语后置的标志 不译 作宾语前置的标志 不译 补足音节 不译 动词 用在表示处所的词语前 往，去，到去 即时小练18解释下列各句中加点的“之”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号内。(1)安能以身之察察，受物之汶汶
23、者乎(渔父)()(2)之二虫又何知(逍遥游)()(3)臣固知王之不忍也(齐桓晋文之事)()(4)壬戌之秋，七月既望(赤壁赋)()(5)顷之，烟炎张天(赤壁之战)()(6)胡为乎遑遑欲何之(归去来兮辞 并序)()(7)作师说以贻之(师说)()(8)孔子云：“何陋之有？”(陋室铭)()三、把握文言虚词推断七法高考对文言虚词的考查，侧重于比较其在具体语境中的意义和用法。对此该如何辨析呢？现介绍以下七种常用的方法：1代入筛选法答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看代入后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。阅读下面的文言文，完
24、成后面的题目。(2011高考山东卷)原文信息：管子曰：“齐国百姓，公之本也。人甚忧饥而税敛重，人甚惧死而刑政险，人甚伤劳而上举事不时。公轻其税敛则人不忧饥，缓其刑政则人不惧死，举事以时则人不伤劳。”桓公曰：“寡人闻仲父之言此三者，闻命矣，不敢擅也，将荐之先君。”明日，皆朝于太庙之门，朝定令于百吏。近者示之以忠信，远者示之以礼义。行此数年，而民归之如流水。答案：不同。理由：第(2)句，我们学过，知道“之”意为“的”，结构助词。第(1)句中的“之”是否也是结构助词，我们可将“的”代入句子中，发现讲不通，句子的大意是“我听到仲父说的这三点”，句子中的“之”处在“仲父”与“言此三者”之间，也就是主谓之
25、间，舒缓语气或取消句子独立性。虽然是助词，但不是结构助词。可见两句中的“之”字用法不同。下面句子中的两个“之”字，意义和用法是否相同？(1)寡人闻仲父之言此三者(2)此亡秦之续耳管子回答说：“齐国百姓，便是它的根本。百姓很怕饥饿，而当前收税很重；百姓很怕死罪，而当前刑政严酷；百姓很怕劳役，而上位的人不顾农时，随意征发民夫。您若能轻征赋税，百姓就不必忧虑饥饿；宽缓刑政，百姓就不害怕死罪；能根据时令在农闲时兴役，百姓就不愁劳役了。”桓公说：“我听到仲父说的这三点，算是懂得了，我不敢私听这些话，要告诉给先君才行。”第二天，众人都在太庙的门庭朝见，为百官确立了法令。对近处示以忠信，对远处示以礼义。这样
26、实行了几年，人民竟好像流水一样归附。2句意分析法根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。此法在日常学习和考试中常用。如“积土成山，风雨兴焉”(荀子劝学)，句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：事有可行而不可言者。有可言而不可行者。有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独见而留意也。下面句子中的两个“而”字，意义和用法是否相同？(1)事有可行而不可言者(2)圣人之所独见而留意也答案：不同。理由：第(1)句的句意是“事情有可以做却不可以说的”，由此可知，“而”应
27、该解释为“连词，但是，却”，表转折关系。第(2)句，“独见”和“留意”都是陈述“圣人”的，一是圣人有独到的见解，一是圣人时刻留意。因此，这里的“而”是连词，表并列，译为“并”。事情有可以做却不可以说的，也有可以说但不可以做的。有容易施行却难于成功的，也有难于成功且又容易失败的。这四方面的谋略，是只有圣人能认识而且留意的。3标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所”表被动；用“之”“是”表示宾语前置，如：何陋之有。阅读下面的文言文，回答后面的问题。(2011高考四川卷)原文信息：遣人遥尾其后，路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁
28、立。忽米桶中有人，乃先生妻也，因天寒，故坐其中。试问徽之先生何在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。下面句子中的两个“何”字，意义和用法是否相同？(1)试问徽之先生何在(2)君何以知燕王答案：不同。理由：第(1)句，“何”是疑问代词，放在介词“在”之前，是宾语前置。“何在”即“在何”，“在哪里”。第(2)句，“何”也是疑问代词，放在介词“以”之前，同样是宾语前置。“何以”即“以何”，“凭什么”。众人派人远远地尾随在他的后面，道路很是偏僻遥远，(派去的人)记住了他的住所后返回。雪后天晴，众人去造访他，只见一间草屋，家里只有四面墙壁挺立。忽然看见米桶中有一个人，是先生的妻子，因为天气寒冷，所以
29、坐在桶中。询问吕徽之先生在哪，回答说：“在溪流边上捕鱼。”才知道那人真是先生了。4位置推断法一些虚词在句子中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”，在句末一般表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般常用于主谓之间，起舒缓语气的作用。又如“乎”，用在句末是语气词，用在句中且直接用在形容词后是助词，用在代词、名词之前则是介词。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：叔孙通者，薛人也。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀王为义帝，徙长沙，叔孙通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。下面句子中的两个“也”字，意义和用法是否相同？(1)叔孙通者，薛人
30、也(2)师道之不传也久矣答案：不同。理由：第(1)句中的“也”字处于句末，是表判断的句末语气词，不译；第(2)句中的“也”字处于句中，是表舒缓语气的句中助词，不译。叔孙通是薛县人。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。(后来项梁)在定陶战死，叔孙通就跟随了楚怀王。怀王被项羽封为义帝，迁往长沙去了，叔孙通便留下来侍奉项羽。汉高帝二年(前205)，汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投降了汉王。汉王战败西去，叔孙通趁机跟了去并最终投靠了汉王。5语法切入法从语法结构角度切入也是理解文言虚词的一个行之有效的方法，如“田单知士卒之可用遣使约降于燕”和“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，结合句意可知，前
31、句的主语是田单，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。故前句中“于”译为“向”，后句中“于”译为“被”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：及兵起，悉取檀溪材竹，装为船舰，葺之以茅，并立办。众军将发，诸将果争橹，僧珍乃出先所具者，每船付二张，争者乃息。下面句子中的两个“乃”字，意义和用法是否相同？(1)僧珍乃出先所具者，每船付二张(2)当立者乃公子扶苏等到武帝起兵，全部拿檀溪中的竹木装造为船舰，用茅草盖顶，都很快就完成了。大军将要出发，各位将领果然争夺船橹，吕僧珍就把先前预备好的船桨拿出来，每只船给两把，争抢的人才得以停息。答案：不同。理由：第(1)句中的“乃”在动词“出”之前，作
32、状语，副词，译为“于是，就”；第(2)句中的“乃”在判断句中表示判断，动词，译为“是”。6词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如“将以定志意也”和“必有以也”，前一个“以”是介词，“用”；后一个“以”是名词，“原因”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：尝闻一青衿，生性狡，能以谲计诳人。其学博持教甚严，诸生稍或犯规，必遣人执之，扑无赦。一日，此生适有犯，学博追执甚急，坐彝伦堂，盛怒待之。已而生至，长跪地下，不言他事，但曰：“弟子偶得千金，方在处置，故来见迟耳。”下面句子中的两个“适”字，意义和用法是否相同？(1)一
33、日，此生适有犯(2)而吾与子之所共适答案：不同。理由：第(1)句中的“适”作副词，译为“正好”；第(2)句中的“适”是动词，译为“享受、享有”。曾经听说有个书生，本性狡猾，善于用诡计欺骗人。他就读的县学里的学官对学生的要求很严格，那些学生稍有犯规，(学官)一定派人把犯规的学生抓来打一顿，决不赦免。有一天，这个书生正好违反了规定，学官派人紧急捉回他，他自己则坐在学府正堂上怒气冲冲地等待着。一会儿，这个学生被抓来了，他久久地跪在地上，不说其他事情，只是说：“学生我偶然得到千金，正在处理，所以来迟了。”7结构推断法一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意
34、义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也应和它相同，也是表修饰关系的连词。二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；“国无主，其能久乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；“尔其无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“
35、应当，一定”。阅读下面的文言文，回答后面的问题。原文信息：太祖与袁绍方相持于官渡，绍遣人求助，表许之而不至，亦不佐太祖，欲保江汉间，观天下变。下面句子中的两个“与”字，意义和用法是否相同？(1)太祖与袁绍方相持于官渡(2)桓公知天下诸侯多与己也，故又大施忠焉答案：不同。理由：第(1)句中的“与”是连词，译为“和，同”；第(2)句中的“与”是动词，译为“结交，亲附”。曹操和袁绍在官渡互相对峙时，袁绍派人请求援助，刘表答应了，但没派兵去，也不增援曹操，想以此保全自己在江汉地区的势力，静观天下的变化。一、“而”字用法辨析(一)怎样辨析并列、承接、递进关系1意义辨析“而”字表示并列、承接、递进关系，这
36、三种关系各有特点，有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等，位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。2代入辨析并列关系可译作“又”“和”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”，递进关系可译作“而且”“并且”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下是否通顺，是否合乎语境。即时小练1判断下列各句中加点“而”字的关系：A并列 B承接 C递进蟹六跪而二螯()君子博学而日参省乎己()以其求思之深而无不在也()鞠躬尽瘁，死而后已()卒廷见相如，毕礼而归之()ACC
37、BB(二)怎样辨析修饰、承接关系1意义辨析“而”字连接的两部分大都是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个动作表示后一个动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表修饰关系；两个动作行为出现有先有后，前一个动作不表示后一个动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表承接关系。2代入辨析将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属于哪种关系。即时小练2判断下列句中加点的“而”字表示的是哪一种关系：A修饰 B承接至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之()有贤士大夫发五十金，买五人
38、之头而函之()于是饮酒乐甚，扣舷而歌之()于是乘其厉声以呵，则噪而相逐()于是秦人拱手而取西河之外()怒而飞，其翼若垂天之云()化而为鸟，其名为鹏()乃使蒙恬北筑长城而守藩篱()BBAAAABB二、“以”字用法辨析1除了表原因，解作“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的是连词，否则是介词。这叫“替换法”。2表原因，解作“因为”的“以”，若后面是分句，它是连词；后面是名词、代词、名词短语，它是介词。这叫“搭配法”。即时小练3指出下列各句中“以”字的意义和用法。既得志，则纵情以傲物 _不赂者以赂者丧_诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年_秦亦不以城予赵_左右以君贱之也，食以草具_连词介词，因为连
39、词，因为 介词，把 介词，因为 三、“焉”字用法辨析掌握“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词；放在句尾，一般作语气助词；放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代词；放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如下面的第句。具体做答时要结合语境。即时小练4指出下列各句中“焉”字的意义和用法。焉用亡郑以陪邻_有鱼焉，其广数千里_率妻子邑人来此绝境，不复出焉_于其身也，则耻师焉_五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也_置杯焉则胶_以俟夫观人风者得焉_疑问副词，哪里助词，不译兼词，于此(之)助词，不译兼词，于之兼词，于之 代词，之本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
