1、课 题都江堰时间: 2015年 4 月课型新 授学习目标：1、理解文章运用对比手法突出中心的写法2、理解作者对李冰父子新修水利，为民造福的功业的高度评价学习重难点： 文章运用对比手法突出中心的写法【学情调查 情境导入】（1）正字音 颓壁残垣 （ ） 惊悸 （ ）庇护（ ）修缮（ ）卑处一隅（ ） 魅力（ ） 强悍 （ ） 铁戟 （ ）遴选（ ） 韬略 （ ） 怦然心动（ ） 诘问（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ）（2）积累词语 众目睽睽： 膜拜： 圭臬： 焕然： 预习课文，完成积 累【问题展示 合作探究】一、本文篇幅较长，但却以标题形式将文本划为四大部分，请同学们浏览各部分内容，划出各部分的中心句
2、，然后给每部分加上一个小标题。二、文章中作者多处运用了对比手法，试探究文章的三处“对比”。1、第一节：（ ）与（ ）对比思考：通过第一处对比，余秋雨想告诉我们什么？2、第二节：（ ）与（ ）对比思考：第二节明明要写什么，却引入了什么与之对比，这是为什么？3、第三节：（ ）与（ ）对比思考：第三处对比余秋雨要说明什么？熟读课文，这些都难不住你！【达标训练 巩固提升】A1下列每组词中读音有不相同的一项是（ ）A堰塞湖都江堰 屏障屏风 劲厉遒劲B颓壁颓唐 邈远渺茫 庇护麻痹C驯顺驯马 濡养蠕动 突兀会晤D胡逛欺诳 前兆感召 规矩矩形A2选出有错别字的一项是（ ）废弛 履历 众目睽睽无所专攻修缮 延伸
3、 崇山峻岭游目骋怀僵硬 企盼 雍容大度突发其想强悍遴选 无与伦比应运而生B3根据你对全文的理解，选出下列句子中说法正确的一项（ ）A文章开头一段作者使用选择关系的复句形式明确指出中国历史上最激动人心的工程是都江堰。 B都江堰是一篇文化游记，作者将都江堰与长城进行对比，用现代文化意识观照历史文化遗迹，给古老的物象与俊伟的山水赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。 C第2段作者极写长城的伟大，脱离了文章的主旨，这正是文章美中不足之处。 D李冰是我国历史上著名的水利专家，他带领百姓修建了都江堰，并因此被任命为蜀郡太守。C4四川有幸，有李冰；中国有幸，有和李冰一样的“为民造福，贴近苍生”的官员。 不知同学们现在
4、眼前能浮现出谁的身影呢？用一句话来概括人物为民造福的事迹。动动手，写一写【知识梳理 归纳总结】与其说都江堰是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。【预习指导 新课链接】窦娥冤学习目标：（1）了解元杂剧的特点，初步了解关汉卿作品的艺术特色（2）掌握字词等基础知识 （3）梳理课文
5、结构【知识链接】1、名人零距离 余秋雨（1946）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。他治学严谨，著述宏富，早年写有戏剧理论史稿65万字，后又撰写中国文化史述和艺术创造工程，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期，他开始了散文的写作，出版文化苦旅和山居笔记。文化苦旅表现了余秋雨散文独特的文化特质。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。2、游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的一种文体。游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为游记的材料。因此游记可分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记、说理型游记等。3、对比和衬托的区别：对比，是两个事物相互比较而得出的结果，重在比较，从而让读者心目中有一个明显的差别。衬托，则是一个事物衬托另一个事物，有正衬，反衬之说，有时候内含比较，但重在突出一方面特征。
