1、2014届山东省实验中学第三次模拟考试语文试题(20l46)【试卷综析】山东省实验中学2011级第三次模拟考试语文试题。作为模拟考试试题，该卷有以下特色。第一，特别注重基础知识的考查。如第一题的字音和字形，引领考生平时要注重基础知识积累。第二，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，文言文阅读、现代文阅读等常规题型与高考接轨。第三，题目不难，有一定的梯度，对高考知识点涵盖较广，如阅读题的设置往往不止一个考点。第四，选材经典。如论述类文本阅读梅格与人格，一方面具有文化含量，另一方面也有助于学生健康品格的养成。第四，关注时下热点，如“舌尖体”的仿写和作文材料，都紧扣热点，又有一定深度。第1
2、卷(选择题36分)一、(15分，每小题3分)1下列词语中加点的字，读音都不相同的一项是（ ）A给予给以 针灸纠正 玄机管弦乐 曝露一曝十寒B蹩脚别扭 作坊造作 节省节骨眼 砾石众口铄金C痤疮座位 纤细翩跹 唠叨捞稻草 偌大一诺干金D熏陶淘气 青睐招徕 抹粉抹不开 露骨崭露头角【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）【答案解析】答案：B 解析：B项读音分别为“bibi zuzu jiji lshu”；A项读音分别为“jgi jiji xunxin Pp”；C项读音分别为“cuzu xinxin lolo runu”；D项读音分别为“toto lili mm
3、 ll”。【思路点拨】现代汉语中的字音，是高考中长盛不衰的重要考点之一，考查方向多为多音字、形声字、形似字、音近字及一些常见的易错字读音的辨别。注意常见多音字、形似字的读音，侧重两个方面：容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则：注意从词语含义上区别；注意从词性上区别；注意通过书面语与口头语的不同记忆；注意记少不记多；记住一下常考的字音。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性角度入手解决问题。2下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A. 扫描 仪仗队 通盘考虑 别出心裁B两迄 辩证法 胁肩谄笑 山青水秀C
4、歉收 蹚浑水 拾人牙惠 穷形尽相D锤炼 无名火 切中肯綮 舔犊情深【知识点】本题考查正确识记现代汉语汉字的字形，能力层级为A级（识记）。【答案解析】答案：A 解析：B项，“两迄”应为“两讫”， “山青水秀”应为“山清水秀”；C项，“拾人牙惠”应为“拾人牙慧”；D项，“舔犊情深”应为“舐犊情深”。【思路点拨】字形题是比较常规的，难度不大，没有偏怪难出现，都是我们常见的易错字。这道题主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力，平时要注意正确使用，运用正确的方法加以区别，并及时积累。我们在复习、做题时，要把字形、字音、字义（词义）结合起来识记和考虑，而不要把它们割裂开来。如“迄”的意思是 到，至，如，起
5、，今。始终（用于“未”或“无”前），如，未成功。无音信。“讫”的意思是 完结，终了，如，收。付； 截止，如，起。这里显然是错用。另外，解题时应审清题干，明确题目要求选“是”还是选“非”；选择时，可以首选排除法，运用已知的、确定的知识排除干扰项，从而迅速选出正确答案。3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）陶渊明这种真的隐逸文人 自然、审视自然美独具匠心的崭新视角，把文学的审美视野伸展到世俗作家无可企及的地方。人是一种文化的存在，而文化在特定的时空中展开，特定的文化形态一旦形成，便渐渐 成为一种文化记忆。希腊神话有较为系统的神系，有专门的神话的书籍与故事留存；而中国古代神话则显得 ，
6、只在部分史书与文学作品中才见到神话的影子。A关照 积淀 凌乱 B，关照 积聚 零乱C观照 积淀 零乱 D观照 积聚 凌乱【知识点】本题考查正确辨析词语的能力，能力层级为D级。【答案解析】答案：C 解析：观照的意思是仔细观察、审视。关照的意思是任关心照顾。根据句意填“观照”。积淀的意思所积累沉淀下来的事物，多指文化、知识、经验等。积聚的意思是积累。根据句意填“积淀”。凌乱的意思是不整齐，没有秩序，如，凌乱不堪，凌乱的头发，心绪凌乱。零乱的意思是不整齐，零碎散乱，如，墙角推满了零乱的杂物，楼上传来零乱的脚步声。根据句意填“零乱”。【思路点拨】本考点包括正确理解和正确使用两个层面：即理解词语在具体语
7、境中的意义，根据语境正确使用词语（包括使用得好不好）。辨别近义词在范围大小、词义轻重、适用对象和语体色彩上的区别以及用法上的区别。在近义词中，又以考既常用又易错的词为主。面对词语辨析题，不论命题者采用哪种考查形式，考生做题时都应从下列五个方面打开解题思路： 词语本身所蕴含的意义是否符合具体语境。 使用对象是否超出了词语的使用范围。 感情色彩是否与具体语言环境相吻合。 该词语的语法功能是否有所越位。词语的使用程度是否恰如其分。 此外，要多侧面多角度地仔细辨别，全面考虑，不可先入为主，主观臆断，信马由缰，凭想当然办事。要善于通过上述五点来选择突破口，灵活运用平时解题时积累的各种方法，准确、快速解题
8、。4下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）A今年3月l5曰开始施行的修订后的消费者权益保护法叫停经营者以各种方式设置的霸王条款。但目前不少商家对此置身事外，设最低消费等霸王条款的现象依然存在。B马尔克斯善于把现实主义场面与完全出于虚构的情境并置共存，通过光怪陆离的魔幻世界的折射，反映和表现出活生生的社会现实。C随着五一假期的临近，山东省著名景点东岳泰山将迎来旅游高峰，有关人士说，泰安市该旅游景点严阵以待，已经做好了各项准备工作。D。2014索契冬奥会花样滑冰团体进行双人滑短节目表演，中国选手彭程、张昊两人的表演犹如冰上芭蕾，真可谓天作之合。【知识点】本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的
9、能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】答案：B 解析：B项，“光怪陆离”指“形容现象奇异、色彩繁杂”。A项，“置身事外”意为“把自己放在事情之外，毫不关心”。此处为不符句意，应改为“置之不理”。C项，“严阵以待”指“摆好严整的阵势，等待来犯的敌人”。此处为感情色彩不符。D项，“天作之合”意为“上天成全的婚姻”。多用作新婚的颂词。此处为错用。【思路点拨】完成本题需根据语境和词义来分析。本题做题要特别注意题干，要求选出“使用恰当的一项”。解答成语题要注意逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义，如A项的“置身事外”；注意成语潜在的感情色彩和语体色彩，如C项的“严阵以
10、待”；要注意成语使用范围，搭配的对象，如D项的“天作之合”；弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5下列各句中，没有语病的一句是（ ）A山东大学“诚信考试”规定：如果发现无人监考考场有作弊行为，将取消该考场所有同学的成绩，对该考场同学实施连带责任。B.环保事件之所以经常性的频频发生，有专家分析认为，主要是由于一些地方政府单纯地依靠大规模投入获取经济增长速度，使得资源消耗惊人，环保问题曰渐严重。C自4月l3日“千古传奇张大千艺术作品展”于山东省美术馆开幕以来，得到了各界群众的广泛关注，参观人
11、数持续增加。D外交部发言入秦刚12日表示，菲方的所谓抗议是倒打一耙，暴露了菲方非法占据中国仁爱礁的企图，中方敦促菲方停止一切挑衅行为。【知识点】本题考查考生正确辨析病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】答案：D 解析：A项，搭配不当，应将“实施连带责任”改为“实施连带处罚”。B项，成分赘余，“经常性的”和“频频”重复，删除一个。C项，缺少主语，应把“千古传奇张大干艺术作品展”提到句首。【思路点拨】做好本题，要从以下三个方面入手：解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分。如本题C项,句意是说“张大干艺术作品展”
12、，因此，本句缺主语。析关系：要分析句间关系。如本题B项, “经常性的”和“频频”重复，属于成分赘余。二、(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成68题。梅格与人格为什么梅花能够与人格如此胶合为一体昵?因为梅花的形象特征与某种道德评价的思想价值完全吻合。 首先是梅花的色淡气清。清淡是对浓艳的否定。浓艳为俗。清淡超俗、高雅。而高雅脱俗，是文人学士所追求的质索，所标榜的气度。宋熊禾涌翠亭梅花言：“此花不必相香色，凛凛大节何峥嵘!”梅花之神，在峥嵘之“大节”，而不在袁面之“香色”。放翁梅诗也说：“逢时决非桃李辈，得道自保冰雪颜。”颜色的清淡正与高士之“得道”契合了。 其次是梅姿的疏影瘦身。戴禺说：“
13、精神全向疏中足，标格端于瘦处真。梅花之影疏，显露出人的一种雅趣；而梅花之瘦姿，则凸现了人的一种倔强，因而是人格坚贞不屈的象征。清恽寿平梅图说：“古梅如高士，坚贞骨不媚。”顽劲的树干，横斜不羁的枝条，历经沧桑而铸就的苍皮，是士人那种坚韧不拔、艰苦奋斗，决不向压迫他、摧残他的恶劣环境作丝毫妥协的人格力量和斗争精神的象征。 也正因为梅花具有此种不屈的品格，它才冲寒而发。为了将美好的春天的信息，尽早报告给人间，梅花心甘情愿被雪礼葬，在所不惜：“一朵忽先变，百花皆后香。为传春消息，不惜雪埋藏。这种伟大的人格力量，真可感天地，泣鬼神! 再次是梅花的景物陪衬。梅花色淡，姿瘦，神韵高雅，而配合其琢境的是月光、
14、烟影、竹篱、苍松、清水和寒雪，这就从各个角度全方位地烘托出梅花的“高标逸韵”，收到相得益彰的艺术效果。宋杨无咎柳梢青云：“雪月光中，烟溪影里，松竹梢头。”这就是梅花的陪村意象群：寒雪、淡月、清流、薄(疏)雾、劲松、瘦竹。其清一贯，其骨相通。张道洽梅花诗云：“雅淡久无兰作伴，孤高惟有竹为朋。”梅品之“雅淡”，梅格之“孤高，惟有虚心、有节、耐寒、清淡的竹是它的友朋，诠释了陪衬的艺术力量。唐朱庆余早梅诗更是将雪、露、松、竹与梅并在一起写，让人们受到最清幽、最高雅的浑融境界的视觉冲击：“天然根性异，万物尽难陪。自古承春早，严冬斗雪开。艳寒宜雨露，香冷隔尘埃。堪把依松竹，良涂一处栽。万物难陪，只有雪、露
15、、松、竹，堪与“一处栽”也。众多的意象，将梅花的形象衬托得愈发幽雅、高贵。孤本元明杂剧中有渔樵闲话，将松、竹、梅定为“岁寒三友”。其实在中国文化史上，正式出现“岁寒三友”，还是在南宋期间，如、陆游小园竹问得梅一枝云：“如今不怕桃李嗔，更因竹君得梅友。”梅与竹，不仅为“友”，而且同属于“君”。林景熙五云梅舍记说：“累土为山，种梅百本，与乔松、修篁为岁寒友。”因为这三种植物，它们所象征的中国士人的那种精神的至高境界，是完全一致的。 (节选自张福勋梅花诗话，有删改)6下列对梅姿“疏影瘦身”的理解，正确的一项是（ ）A梅的“疏影瘦身”，显露出人的一种不屈精神，显露出人的一种雅趣。B“古梅如高士，坚贞骨
16、不媚说明古梅的疏影瘦身，甚合高雅之士的身姿。C疏影横斜的枝条，历经沧桑的苍皮是士人不向恶势力妥协的人格力量的象征。D. 梅花具有“疏影瘦身”，的特征，这种特征使它情愿被雪埋葬，也要尽早报春。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】答案：C 解析：A项，原文中说的是“梅花之影疏，显露出人的一种雅趣；而梅花之瘦姿，则凸现了人的一种倔强”，选项没有分开，同时顺序颠倒。B项原文说“梅花之神，在峥嵘之大节，而不在表面之香色”，没说形象相似。D项张冠李戴，梅的“疏影瘦身”象征不屈的精神，这种不屈的精神才使她情愿被雪埋葬，也要尽早报春。【思路点拨】论述类类文章中的
17、重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。考点强调的是“文中”，所以在理解概念的含义时一定要将它还原到具体的文本中，做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具体意思。7关于“梅花与人格胶合”的理解，下列表述不正确的一项是（ ）A. 梅花色淡气清，表现高雅脱俗，文入学士追求高雅脱俗，二者气质风格相合。B梅花在诗词中出现，往往配合着竹篱苍松清水和寒雪，它们之间清淡一致，风骨相合。C梅花冲寒而发
18、，不畏恶劣环境，士入崇尚不畏强暴，不向恶势力屈服，二者人格相合。D梅花“淡雅”，梅格“孤高”，竹子才是它的好朋友，这与文人雅士的交友志趣相合。【知识点】本题考查考生根据文章内容进行分析的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】答案：B 解析：B项，说的是梅花和竹篱苍松清水寒窗，它们之间清淡一致，风骨相合。不是谈论梅花与人格之间的关系。【思路点拨】回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。解答此类题目时,应该遵循以下基本原则:“词不离句，句不离段，段不离篇”。根据命题要求或者题
19、目暗示来从上下文语境中筛选或获得信息，找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项对照，从中找到正确的信息。寻章摘句，认真辨别，查找“蛛丝马迹”，去芜存精，去伪存真。注意命题中常常出现的偷换概念、以偏概全、绝对化、扩大化等现象。8根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ）A观赏梅花不要着眼于梅的香色，只观赏梅花的峥嵘大节就够了。因为梅花之神在“大节”，而不在表面之“香色。B诗人在写梅花时，往往将雪、露、松、竹放在一起写，让人感受到最清幽高雅的视觉享受，让梅更加高贵、幽雅。C孤本元明杂剧中的渔樵闲话将松、竹、梅定为“岁寒三友”，也是为了衬托梅花，诠释了陪衬的艺术力量。D。最早在元朝就出现
20、了“岁寒三友”的说法，表明人们很早就认识到三者之间的相同品节，它们所体现的精神境界完全一致。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【答案解析】答案：B 解析：A项，过于武断，观赏梅花首先要看色闻香，然后再赏其神韵。C项，“岁寒三友不是谁衬托谁，而是并列关系，相得益彰。D 项，“岁寒三友”的说法，最早在南宋。【思路点拨】论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。我们阅读它就是获取信息。这个获取的过程，就是筛选的过程。要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明
21、哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。因此解答此类题时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。三、(12分，每小题3分) 阅读下面的文言文，完成91 2题。 燕昭王收破燕之后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生曰：“齐因孤之国乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国。以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何?” 郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，
22、北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿，则什己者至。人趋己趋，则若己者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴藉叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。” 昭王曰：“寡人将谁朝而可?”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金?，涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。王必欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者，岂
23、远千里哉!” 于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同甘共苦。 二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上净军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，缗王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。 (选自战国策燕策)9下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）A先趋而后息 趋：疾走B，诎指而事之 指：意愿C安事死马而捐五百金 捐：捐助D士争凑燕 凑：奔赴【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级（理解）。【答案解析】答案：C 解析：捐，花费的意思。【思路点拨】对此类题的解答一定要学
24、会推断，推断的方法很多，最根本、最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题，考生都要有强烈的语境意识，即把这个词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。具体可采用联想（联想课文语句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。10下列句子中加点词语的意义和用法都相同的一项是（ ）A齐因孤之国乱 或因寄所托，放浪形骸之外B有以千金求千里马者 余船以次俱进C涓人言于君曰 零丁孤苦，至于成立D死马且买之五百金 臣死且不避，卮酒安足辞【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B
25、级（理解）。【答案解析】答案：D 解析：D项，且，尚且的意思。A项，前一个为“趁着”的意思，后一个为“依据或随着”的意思。B项，前一个为“用”的意思，后一个为“按照”的意思。C项，前一个为“对”的意思，后一个为“到”的意思。【思路点拨】文言虚词题考生可采用以下步骤：第一步：审读题干，确定选择答案的方向，即选相同还是不相同的一组。第二步：首先确定选自教材的句子中加点词的意义和用法，然后根据上下文来推断材料中加点词的意义和用法，最后判断每组加点词的意义和用法是否相同。判断时，可结合实际情况，灵活运用语法分析、句位分析、代入检验等方法，以确保判断的正确性。第三步：综合检查，确定答案。11下列句子都是
26、燕昭王诚招天下贤士做法的一项是（ 卑身厚币，以招贤者 先趋而后息，先问而后嘿 马已死，买其骨五百金为隗筑宫而师之燕王吊死问生，与百姓同甘共苦 于是遂以乐毅为上将军A B C. D.【知识点】本题考查考生理解人物形象的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】答案：A 解析：不是燕昭王所做。【思路点拨】答此类题题时，需要做好以下几点。看对象是否错位。命题人时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求的主要人物身上，从而造成表现对象的错位。看描写(表达)方式是否误导。表达方式多样，命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的句子混编到选项之中，易造成考生
27、得出错误判断。看内涵主旨是否清楚。题干对人物的某种品质、才智的说法，有时是明晰的，但有时比较隐晦，需要考生进一步悉心揣摩。看过程是否混乱。在叙事类选文中，事件的过程有起因、经过和结果三个阶段，并且三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。命题人有时会故意将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，导致事件的过程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。12下列各旬对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是( )A文章开篇寥寥数语，即摆出悬而未决的主要矛盾：初践君位，副、力少，急于招贤强国以报血仇。B.郭隗先生悠悠然指出“帝者”、“王者”、“霸者”、“亡者”与臣僚相处的不同心态，其高下自
28、见。C郭隗先生为了确保自己顺利地走到燕国历史舞台上，欲擒故纵，从容讲出“死马且买之五百金，况生马乎”的道理。D郭隗先生的一番话为天下贤士的接踵而至铺好了道路，文章结尾用贤人云集于燕的史事，呼应了郭隗先生讲述涓人故事的用意。【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）【答案解析】答案：C 解析：“郭隗先生为了确保自己顺利地走到燕国历史舞台上”错。【思路点拨】这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往
29、在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。第卷(共114分)四、 (24分)13把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (10分)卑身厚币，以招贤者，欲将以报仇。(5分)隗且见事，况贤于隗者，岂远千里哉!(5分)【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。【答案解析】答案：他降低身份用丰厚的礼物来招致有才能的人，想要依靠(凭借)他们来报齐国破燕杀父之仇。(“卑身译为“礼贤下士”也可得分)我尚且被重用，何况是超过我的人呢?他们怎么会以离燕国很远(而不来投奔您呢) 解析：（1）卑身、以、句式各1分，语序
30、2分。（2）且、见事、于，句式各1分，语序2分。注意：关键词与“大意”不重复扣分；关键词译成近义词也可；“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。【思路点拨】古文翻译题的答题要求是：字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键词语）句句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。注意：直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。【参考译文】燕昭王收
31、拾了残破的燕国以后登上王位，他礼贤下士，用丰厚的聘礼来招纳贤才，想要依靠他们来报齐国破燕杀父之仇。为此他去见郭隗先生，说：“齐国乘人之危，攻破我们燕国，我深知燕国势单力薄，无力报复。然而如果能得到贤士与我共同治理国家，以雪先王之耻，这是我的愿望。请问先生要报国家的大仇应该怎么办? 郭隗先生回答说：“成就帝业的国君以贤者为师，成就王业的国君以贤者为友，成就霸业的国君以贤者为臣，行将灭亡的国君以贤者为仆役。如果能够卑躬曲节地侍奉贤者，屈居下位接受教诲，那么比自己才能超出百倍的人就会光临；早些学习晚些休息，先去求教别人过后再默思，那么才能胜过自己十倍的人就会到来：别人怎么做， 自己也跟着做，那么才能
32、与自己相当的人就会来到；如果凭靠几案，拄着手杖，盛气凌人地指挥别人，那么供人驱使跑腿当差的人就会来到：如果放纵骄横，行为粗暴，吼叫骂人，大声喝斥，那么就只有奴隶和犯人来了。这就是古往今来实行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想广泛选用国内的贤者，就应该亲自登门拜访，天下的贤人听说大王的这一举动，就一定会赶着到燕国来。” 昭王说：“我应当先拜访谁才好呢?郭隗先生说道：“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近侍对他说道：请您让我去买吧。国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的尸骨，回来向国君复命。国君大怒道：我要的是
33、活马，哪里用得着死马，而且花费了五百金?这个近侍胸有成竹地对君主说：买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢?天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。于是不到一年，数匹千里马就到手了。大王如果真的要招纳有才能的人，那就从(敬重)我开始，我尚且被重用，何况是超过我的人呢?他们怎么会以离燕国很远(而不来投奔您呢)?”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜他为师。消息传开，乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国而来，剧辛也从赵国来了，人才争先恐后集聚燕国。昭王又在国中祭奠死者，慰问生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕国殷实富足，国力强盛，士兵们心情舒畅愿意效命。于是昭王用乐毅为上将军，和秦楚及三晋
34、赵魏韩联合策划攻打齐国，齐国大败，齐闵王逃到国外。燕军又单独痛击败军，一直打到齐都临淄，掠取了那里的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。没有被攻下的齐国城邑，只剩下莒和即墨。14阅读下面这首汉诗，回答问题。(8分)赠从弟刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性!(1)三、四两句诗用了什么手法?“风声”“松枝”各有什么含义? (4分)【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】答案：三四句用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。(意近即可)(2分) “风声”象征险恶的环
35、境(1分)， “松枝”象征正直的君子(1分)。 解析：第一步，先通读全诗明确诗中运用衬托手法(或者是对比)；第二步，抓主要意象“风声”“松枝”；第三步，结合作者情感具体点明其效果。第四步，整合答案，注意答案表述的简明、连贯。【思路点拨】本题的回答，主要从表达技巧角度去考虑。这两首诗重在景物的象征意义。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的修辞手法、表达方式、表现手法等各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。 (2)全诗塑造了一个什么样的松柏形象?抒发了作者怎样的思想感情? (4分)【知识点】本题考查考生鉴
36、赏作者的情感的能力，能力层次为D级。【答案解析】答案：塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋(1分)，本性高洁、内心坚劲的松柏形象(1分)。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。(2分)。 解析：抓住诗歌的主要意象“松柏”“ 风”“冰霜”等，再由从象征的角度，以及诗人的情感角度思考作者的思想感情。【思路点拨】解答此类题要注意掌握诗人的情感，不能脱离诗句去分析。具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；或逐联赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直接感受情思。解答本题，关键是抓意象。答题步骤为：总说；全诗（诗歌的某些
37、句子）表现了作者什么样的思想感情。结合具体的意象、诗句进行分析。（如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）15写出下列句子的上句或下句。(6分) ，靡有朝矣。 (诗经氓)鹏之徙于南冥也，水击三千里， ，去以六月息者也。(逍遥游) ，死当结草。 (李密陈情表) ，心有灵犀一点通。 (李商隐无题)八百里分麾下炙， 。 (辛弃疾(破阵子)子曰：“工欲善其事， 。” (论语卫灵公)【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为A(识记)。【答案解析】答案：夙兴夜寐 抟扶摇而上者九万里 臣生当陨首 身无彩风双飞翼 五十弦翻塞外声 必先利其器 解析：注意“夙”“寐”“抟”“陨”等易错字的
38、书写，也不要漏掉“而”“者”等字。漏字、错字均不得分。【思路点拨】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（识记不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可先放一放，不要急躁；答完题，一定要反复默念，要包括引导句在内作“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般可以发现并纠正。五、(12分)16.随着舌尖上的中国2热播，“舌尖体”也在网上蹿红，引发了网友们的造句热潮。请你仿照下列语言格式，为你喜欢的任何一种食品写一段话。(4分) 水煎包有雪白与金黄对人们视觉的冲击，也有发面的甜柔与油煎的酥脆在
39、嘴里不断反复地回味。矛盾在一个小小的包子上和谐地存在。【知识点】本题综合考查修辞运用、语言连贯、句式仿写等能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】示例一：米粉有雪白与鲜红对人们视觉的冲击，Q弹爽滑的米粉与细嫩的牛肉交相呼应，矛盾在一碗小小的米粉上和谐的存在，人类又一次获得了大自然的馈赠（4分）示例二：瓜子，无疑是太阳和向日葵的爱情结晶，唇齿与手指的默契配合，让这温暖热情的果仁瞬间迸出又随即粉碎，只留下质朴的香气和空虚的果壳（4分） 解析：第一步，分析被仿写句的句子结构；第二步，根据题目要求答题，一定要选用食品；第三步，整合答案，注意修辞，连贯，语句的通顺。【思路点拨】句式的仿用是指根据提
40、供的例句或新的语境来仿造句子。它是对考生语言表达的综合测试，近几年来已成为高考的一个热点。仿写的句式，从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等；从句式角度看，主要有假设句、因果句、条件句、转折句等。主要题型有：嵌入式。在所提供材料的中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺处，且要与上下文衔接贯通。续写式。在所提供材料的末尾处留出一个空位，要求考生根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上下文构成一段语意完整的文字。命题式。提供一个语言材料，再另外命题确定新的内容，仿照例句的句式造句。开放式。或提供一个句子作为例句，不限定仿写的内容。或不提供语言材料，只有
41、内容或形式的要求。17以下是某学校学生获得“校园十佳学生”称号的获奖感言，其中语言表达有不当之处，请找出四处并修改。(4分)尊敬的各位领导、教师，亲爱的同学们： 大家早上好！我是高三六班的，很荣幸能获得“校园十佳学生”。请允许我代表获奖同学对辛勤养育我们的师长表示衷心的感谢和诚挚的敬意!对他们的恩情我们会铭记心中。作为获奖者，我将把这次获奖作为鞭策，从自身做起并带动其他同学为祖国的繁荣振兴奉献青春。【知识点】本题考查考生病句辨析和语言表达准确、简明、连贯的能力，能力层次为B、E。【答案解析】答案：(1)“教师”改为“老师” (2)在后面加上“的称号”； (3) “养育”改为“培育”(4) “对
42、他们的”改成“你们的”【思路点拨】每改对一处给1分；只指出问题而未作修改或修改错误的，均不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。本题重点考查得体。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。 “内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。 “外部语境”指言语交际进的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。 “得体”说是语言的运用要注意并适用各种情境条件。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。复习时，要能正
43、确使用谦敬语，恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，要正确使用口语、书面语，根据场合、对象准确性地遣词造句，要学会面陈和转述。18请看下面一幅国家领导人的漫画，根据要求答题。(4分)(1)请用简洁的语言介绍漫画的内容。(2分) (2)请用一句话揭示这幅漫画表现出来的习主席治国理念。不超过10字。(2分) 【知识点】本题考查考生本题考查考生图文转换能力和语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级。【答案解析】示例：(1)示例：图片以习主席高大的形象为中心，他的右手紧紧按在一个笼子上，笼子里边是代表权力的图章，上方有一只自由飞翔的鸟儿。(意思对即可)(2)将权力锁进制度的笼子里。把权力装进笼子里。
44、把权力锁起来。限制滥用国家权力。等等。解析：没有紧紧抓住漫画内容，缺一点扣1分，“习主席”“笼子”“图章”等。严格按照题目要求来组织文字，必须围绕治国理念，不能超过一句话。【思路点拨】本题的综合性较强，既考察了考生对漫画的概括分析能力，又考查了考生语言表达简明、连贯、得体的能力。做此类题，考生一定要细心、耐心，审好题，不要轻易动笔。概括漫画内容一定要全，概括的过程要按顺序来，免得遗漏，又可避免无序；介绍过程要有重点，尤其是反应画面主题的点要详细介绍，最后，组织文字要兼顾简明、连贯、得体的要求，注意字数限制。六、(1 8分) 阅读下面的文字，完成l922题。小溪巴赫肖复兴我一直想写一写巴赫。许多
45、次拿起笔，又放下了。科学家爱因斯坦曾经说过：“对于巴赫，只有聆听，演奏，热爱、尊敬，并且不说一句话。”像我当然要三缄其口了。 巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。他的音乐影响三百年来人们的艺誉世界，也影响了人们的精神世界，无以言说，难以描述。我确实不知道该怎么来写巴赫。但我又实在想写巴赫。 鼓励我写下去的原因，是我偶然间看到一个资料，巴赫(Bach)德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。似乎这个德文的原意一下子解读开巴赫的一切，我豁然开朗。 我听到的巴赫的第一支乐曲是勃兰登堡协奏曲，还只是其中的片断。因为这里面有经威廉汉姆改变而异常动听的G弦上的咏叹调。但当时勃兰登堡对它根本不屑一顾，将这支乐曲
46、曲谱的手稿混同在其他曲谱申一起卖掉，一共才卖了36先令。可以说，如果没有1829年门德尔松重新挖掘并亲自演出巴赫的马太受难曲，恐怕巴赫的音乐到现在为止还只值36个先令。 但这样说并不准确，如果没有福尔克、门德尔松，还会有别人将巴赫音乐的真实价值挖掘出来告诉世人的。真正有价值的音乐，即使看来弱小得像潺潺的溪流，也是埋没不了的，也不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。这确实是音乐独具的魅力，它同出土文物不一样，出土文物只能观看，追寻，钩稽，对比，它却能站立起来，用自己的声音塑造起形象来，抖落岁月覆盖在身上的一切仆仆风尘，让人们刮目相看。时间只会为它增值，就像陈年老酒一样，时间和醇厚的味道融为一身
47、，互成正比。 这就是小溪的意义吧?小溪，涓涓细流，就那样流着，流着，流淌了三百年，还在流着，这条小溪的生命力该有多么旺盛。 大河可能会有一时的澎湃，浪涛卷起千堆雪。但大河也会有一时的冰封，断流，乃至干涸。小溪不会，小溪永远只是清清的，浅浅地流着，永远不会因为季节和外界的原因而冰封，断流，干涸。我们看不见它，并不是它不存在，而是因为我们眼睛的问题：近视，远视，弱视，色盲，白内障，瞎子，或只是俯视浪涛汹涌的大河，或只是愿意眺望飞流三千尺的瀑布，而根本没有注意到小溪的存在罢了。而小溪就在我们的身旁，很可能就在我们的脚下。它穿过碎石，草丛，隐没在丛林，山涧，行走在无人能达到连鸟都飞不到的地方。 在险峻
48、的悬崖上，它照样流淌；在偏僻的角落里，它照样流淌：在阳光月光的照耀下，它照样流淌；在风霜雨雪的袭击下，它照样流淌小溪的水流量不会肆意狂放，激情万丈得让人震撼，但它让人感动是持久的，不会一曝十寒， 不会繁技容易纷纷落，不会无边落木萧萧下，而总是一如既往地水珠细小却清静地往前流淌着。 它拥有这巴洛克特有的稳定，匀称，安详，恬静，圣洁，和旷日持久的美。它的美不在于体积而在于它渗透进永恒的心灵和岁月里，就像刻进树木内心的年轮里。它不是一杯烈酒，让你吞下去立刻就烟花般怒放，烈火般燃烧；它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房。 这才是小溪的性格和品格。 这才是
49、巴赫的性格和品格。 有人说巴赫伟大，称巴赫为“音乐之父”，说在巴赫以后出现的伟大音乐家中，几乎没有一个没受过他的滋养。贝多芬，舒曼，利姆斯基一科萨科夫，雷格尔，勋伯格，肖斯塔科维奇无数后代音乐家对巴赫无比敬仰和崇拜，甚至专门创作出有关巴赫的主题音乐，以他们钟情的乐器的鸣奏，向巴赫呼唤，表示着对巴赫的敬意。 听巴赫的音乐，你的眼前永远流淌着这样静谧安详、清澈见底的小溪水。 在宁静如水的夜晚，巴赫的音乐(那些弥撒曲和管风琴曲)，是孔雀石一样蓝色夜空下的尖顶教堂正沐浴着皎洁的月光，教堂旁不远的地方流淌着九曲回肠、长袖舒卷的小溪水，蜿蜒地流着，流向夜的深处，溪水上面跳跃着教堂寂静而瘦长的影子跳跃着月光
50、银色的光点 在阳光灿烂的日子里，巴赫的音乐(那些康塔塔和圣母赞歌)是无边的原野，青草茂盛，野花芬芳，暖暖的地气在氤氲地袅袅上升，一群云一样飘逸的白羊，连接着遥远的地平线。从朦朦胧胧的地平线那里，流来了这样一弯清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，带来亲切的问候和梦一样轻轻的呼唤 (节选自音乐欣赏十五讲有删改)19文章以“小溪巴赫”为题目，有什么好处? (4分)【知识点】本题考查赏析主旨的能力，能力层次为E级。【答案解析】答案：(1)以小溪比喻巴赫音乐、比喻巴赫的品格，将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既生动又形象(1分)。(2)表现巴赫以及他的音乐具有的匀称、恬静、安详、圣洁和旷日
51、持久的美(1分)，旺盛的生命力、滋养后人的美好品质(2分)。(意思对即可)(比喻巴赫及他的音乐l分；作用生动形象l分，人和音乐的特点2分)解析：首先，阅读文本，明确其本义，“小溪”写出了巴赫的特征匀称、恬静、安详、圣洁和旷日持久的美。第二，从比喻义、象征义、深层义、双关义等方面挖掘其内涵，从主题揭示方面把握其情感。【思路点拨】标题常见的作用有作为情节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。解答时，结合文本具体说明。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入
52、思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。20请解释划线句“它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房”的意思。(4分)【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】答案：(1)“眼泪一句”的意思是巴赫的音乐会深深地打动人心，l分；(2)“珍珠项链一句意为，这些感动是非常美妙、珍贵的人生之宝，l分；可以美化气质，提升精神1分；(4)总说：巴赫的音乐具有默默感化人心的作用。(1分) 意思对即可。 解析:先抓关键词语“眼泪”“湿润”，再理解“珍珠项链”的象征义，最后结合全文考虑巴
53、赫音乐的意义。【思路点拨】理解句子的含意，可以用这样的方法：建立起“六看”思维模式。所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看：一看句子关键词语，二看句子内部结构关系，三看句子本身表达特点。句外三看：一看该句位置特点(或在段首、开头，或在段尾、文末等)，二看相邻句，三看段、章的中心。答题时应注意概括抽象的句子具体化，先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意；生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。21通读全文，说说这篇文章给了我们怎样的启示。(4分)【知识点】本题考查考生赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层次
54、为D（鉴赏评价）。【答案解析】答案：(1)真正有价值的音乐，埋没不了，不会苍老，能常青常绿，如小溪涓涓在流，清清在流，静静在流，同样可以伟大。(2)平凡的人，也能作出不平凡的事，追求崇高的精神 解析：解答本题要从音乐到人生谈出两个层次，每个层次各2分。意思对即可。应从文章主旨考虑答题。【思路点拨】赏析作品的内涵，通常指赏析作品中蕴涵的思想内涵、情感内涵。解答此类题，首先，要有整体观念，注意前后文的联系，不能以偏概全；其次，要充分利用文本中的关键性语句，尤其是带有明确提示性、暗示性的语句；再次，要以作品的思想内容为前提，要善于联想和想象，要用自己的语言去感悟去体味文章；最后，要抓文体特点，注意突
55、破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。22请赏析文章最后两段的艺术手法。(6分)【知识点】本题考查考生分析作品艺术手法的能力，能力层次为C（分析综合）。【答案解析】(1)用了比喻、拟人的手法，把听到的音乐比作可以看到的画面，鲜明形象生动的而表现文章内容；(2)以诗意的语言(或华丽典雅)，描述巴赫音乐的意境柔美，空灵，有诗意，烘托出巴赫音乐给人带来的美妙的令人陶醉的艺术幻境、丰富的想象等音乐魅力；(3)运用描写的表达手法，运用生动形象的语言，描绘出巴赫音乐带给人的艺术享受，从而表达了对巴赫音乐的喜爱和赞赏之情。(4)描写色彩。描摹丰富的色彩，如蓝色夜空银色月光青草、白羊、金波五
56、颜六色，美不胜收。表现巴赫音乐诗幻意境。(5)重章叠唱，错落活泼，读来酣畅淋漓。(6)叠字的运用。暖暖、袅袅给人音韵的美感。 解析：一点2分，都要举例简析。答出任意三点得6分。先从整体上阅读最后两段，概括两段运用的主要艺术手法；然后思考这些艺术手法的效果，再结合文本组织答案。【思路点拨】解答此类题应注意以下几点：要熟练掌握有关艺术手法的相关知识，并结合文本实际内容进行恰当地较为深入的分析；坚持内容与形式的一致性，任何艺术手法都是为表达一定的思想感情服务的，因此，做此类题必须结合分析所表达的内容，不能就技巧谈技巧；要同品味语言相结合。七、(60分)23阅读下面材料，按照要求完成题目。 得其大者可
57、以兼其小，未有学其小而能至其大者也。 欧阳修 这句话引发了你怎样的感悟与思考?请自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围；不要套作，不得抄袭。【知识点】本题主要考查学生写作能力。【答案解析】这是一个材料作文题，审题时应关注五点： 审题干。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。告诉你是材料类命题，满分60分。文章不少于800字。 审材料。材料式命题的材料大体可以归为三类，寓言类（包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字）、名言类（包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字）、新闻类（包括新闻
58、事件、社会现象等现实生活的表述性文字）。 审导思。这些文字引导你思考的方向。如“得其大者可以兼其小，未有学其小而能至其大者也”“这句话引发了你怎样的感悟与思考”“请自选一个角度” 审题核。题核，指命题的核心部分，它一般要明确题目或话题，如本题“大”与“小”的辩证关系。审要求。如“要求选准角度、明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭【题意解读】得其大者可以兼其小出自唐宋八大家文集欧阳修,意思是人要有远大的志向，才能获得稳定的利益。后面还有一句话，更好的解释了这样的解读：未有学其小而能至其大者也，知此然后知学易矣。意思是眼光要放长远，如果总是走一步看一步
59、，是永远不会有大的作为的，明白了这个道理以后，就知道了怎么做事了。 材料背景：据悉，年月日，习总到北京大学调研高校党建工作时，看望了考古文博学院级学生。五四青年节前夕，学生团支部全体同学于月日给总书记写信，向总书记汇报了他们近一年来的学习、生活、思想情况。习总收到北京大学党委转交的这封信后随即回信。北京大学考古文博学院级本科团支部全体同学： 来信收悉。得知你们近一年来不仅校园学习取得新的进步，而且在野外考古实习中很有收获，甚为欣慰。从字里行间，我感受到了你们立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信心。你们在信中写到，中国梦让你们感受到了一份同心奋进的深沉力量，让你们更加懂得了当代青年所肩负的历史责任。说得很好。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。“得其大者可以兼其小。”只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。希望你们珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量。五四青年节即将来临，我向你们致以节日的问候。
