1、雪花的快乐徐志摩语文版七年级上册第三单元课堂导入课堂导入课堂导入 徐志摩（18971931）现代诗人、散文家。浙江海宁人。他是新月派代表诗人。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。1931年，11月19日，由南京乘飞机到北平，飞机失事，机毁人亡。作者简介 徐志摩一生写了很多作品 诗集著有志摩的诗，翡冷翠的一夜、猛虎集、云游 散文集有落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋，小说春痕散文集轮盘，戏剧卞昆冈（与陆小曼合写），日记爱眉小札、志摩日记，译著曼殊斐
2、尔小说集等。他的作品已编为徐志摩文集出版。作者简介徐志摩的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整齐、华美，具有鲜明的艺术个性，是新月派的代表诗人。因此，我们在欣赏他的诗歌的时候一定要充分发挥想象力。作者简介林徽因嫁于梁思成，徐志摩断绝对林的情思，1924年4月，徐志摩与陆小曼相识并坠入热恋。雪花的快乐乐写于1924年12月30日，发表于1925年1月17日现代评论第1卷第6期。此后有相同感情的作品：多谢天!我的心又一度的跳荡、我有一个恋爱、别拧我，疼等。写作背景假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我
3、的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬你看，我有我的方向。雪花的快乐“翩翩”表现出雪花欣喜自得、潇洒的气度超脱“飞扬”表现出雪花精神兴奋整体感知在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸“娟娟的”体现出雪花姿态柔美飘动“身轻的”表现出雪花很灵活，心情很轻松“盈盈的”的表现出雪花仪态美好整体感知雪花不是生物，它没有思想也没有感情。但是为什么说雪花是快乐的呢?雪花不是生物，没有感情也没有思想。但作者将自己比
4、喻成雪花，所有雪花的快乐，其实是作者感到快乐。新课讲解从哪里可以看出雪花充满了快乐呢？明确：三个“我的方向”、二个“不去”以及“认清”、“认明”自由的、坚定的。翩翩的欣喜自得 潇洒的气度超脱 飞扬的精神兴奋 娟娟的姿态柔美飘动 盈盈的仪态美好 身轻的灵活轻松的新课讲解从这些词语可以看出雪花是快乐的，那么究竟什么才是雪花快乐根源呢？明确：她。这个美丽的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似万缕柔波的湖泊！她可能是诗人的恋人，是诗人的一份情感爱的释放；可能是诗人的一种理想自由的信仰；也许更是诗人的一种美的追求诗人也就成了美的追寻者。新课讲解从这些描写我们可以看
5、出“她”有什么特点？住在清幽之地出入雪中花园浑身散发朱砂梅的清香，有柔波似的心胸性情安静有着梅花一样的品质性情高贵纯洁，爱美性情温柔，心胸广阔新课讲解朱砂梅新课讲解有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不能直接从第一句“假如我是一朵雪花”直接连接到最后一小节？明确：不能。少了“不去不去不上”和九个“飞扬”，那么诗中就少了铺垫衬托的部分，诗歌就不象诗歌了，雪花的那种快乐、那种追求和坚定都无法表现出来；诗人那执著的寻找雪花和不惜为“她”溶化的感情也更无法表现了。新课讲解那么把“假如”这两个字去掉行不行？明确：不能。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调。“假如”就是说诗人也知道这只是假设，“雪花的快乐
6、”“雪花的追求”“雪花的生活”是诗人所向往的生活、希望和理想。（写诗的时候诗人刚刚回国，希望实现他那“自由”“美”和“爱”的康桥式理想。）新课讲解写作特色1、结构上，这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美，体现了诗人激情起伏的思路之奇。2、韵律也比较和谐，富于音乐美，如诗人运用反复的手法连用三个“飞扬”就不乏轻快的韵律。3、其次，雪花的快乐也富于绘画美，不仅那“清幽的住处”、恬静的“花园”等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”亦织出一幅深邃的灵魂图画。4、在用词上，雪花的快乐也富有想象力和象征性，如最后三节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。写法指导内容总结诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。课堂小结谢谢观看！
