1、文言文实词推断教学设计一、学习目标及重难点1.学习文言文中实词的推断方法。2.学会迁移与应用。二、导入判断词义：1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（本义：数字二的大写；语义迁移：从属二主）2.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。（本义：走投无路；语义迁移：尽头）3.幼孤贫，母鬻机织，资给使学，读书过目不忘，尤邃于易。（宋史胡松年传）（【鬻】卖/【邃】本义：深远；语义迁移：精通）三、教学过程（一）推断文言实词的几种基本方法综述1.字形推断2.语境推断3.结构推断4.语法分析推断5.联想教材及成语推断（二）字形推断1.概述：汉字是表意文字，其中80以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中
2、的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。比如：“贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关；“石”与石头或坚硬有关；“忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关；“饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关；“刂”与刀或使用刀有关，等等。2.举例：（1）俄以疾提举洞霄宫，卜居阳羡，虽居闲不忘朝廷事，屡言和籴科敛、防秋利害，帝皆嘉纳。（宋史胡松年传）丰则贵籴（d），歉则贱粜（tio）。（籴：买进粮食 粜：卖出粮食）（2）王以和为诳，而刖（yu）其左足。（刖：砍）（3）翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔（zhun）。（馔：食物）3.学会迁移：（1）系燕父子以组。（组：绳索）（2）
3、农人告余以春及，将有事于西畴。（畴：田地）（三）语境推断1.概述：词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。语境包括内部语境和外部语境。内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。2.举例：（1）秦之遇将军，可谓深矣。（遇：对待）（2）而燕国见陵之耻除矣。（陵：欺侮）（3）遽（j）诘之曰：“童子何来？”（遽：立刻）（4）子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。（谒：拜见）3.考考你：隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎
4、？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。请问“弄璋”“弄瓦”指什么？（生男、生女）（四）结构推断1.概述：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。2.举例：（1）时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。（馁：饥饿）（2）追亡逐北，流血漂橹。（北：败北的士兵）（3）不使内有余帛，外有赢财。（赢：多）（4）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（族：灭族）3.考考你：（1）信而见疑，忠而被谤。（见：被）（2）不积跬步
5、，无以至千里。不积小流，无以成江海。（跬：小）（五）语法分析推断1.概述：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。2.举例：下列红字是否正确？（1）景公之时，雨雪三日而不霁。 雨：雨水 （雨：下雨）（2）（胡威）自放驴，取樵炊爨。 樵：打柴 （樵：木柴）3.考考你：（1）一马百金,一放足百里,衔策在汝手。（衔策：马嚼和马鞭）（2）范增数目项王。（目：用眼睛示意）（六）联想教材及成语推断1.概述：高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是
6、课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语以及一些常见的词语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。2.举例：（1）齐田氏祖于庭，食客千人。（祭祀路神，荆轲刺秦王：祭祖，取道。）（2）装送资贿甚盛。（氓：以尔车来，以我贿迁。）（3）闻君义甚高，愿假榻。（送东阳马生序：以是人多以书假余。）（4）古之圣人，其出人也远矣。（出类拔萃：超出）（5）曹沫投其匕首。（投笔从戎：丢下）四、小结以上各种方法并不是完全割裂的，可综合运用，对同一道题目而言，也可用不同的方法来解答；无论运用哪种推断方法最终还是要回到语境中。多掌握几种方法技巧，在解答文言实词题时会收到事半功倍之效，能提高解题的速度和正确率。若能就此平时有意识地结合课本进行操练，做到熟能生巧，在未来的高考竞技场上就不会“茫无头绪，手足无措”了。
