1、李清照词两首同步练习 1. 根据诗词诵读节奏的知识，选出下面节奏划分正确的一组：（ ） A.坎坎伐檀兮，置之河之干兮 山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨 采菊东篱下，悠然见南山 东临碣石，以观沧海 B.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 好雨知时节，当春乃发生 夜久语声绝，如闻泣幽 绿树村西合，青山郭外斜 C.学科王 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 D.江山如画，一时多少豪杰 元嘉草草，封锒居胥 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 淮左名都，竹西佳处 2.下面词牌名、作者名全对的一组是：（ ）学科王 恰同学少年，风华正茂 寒蝉凄切，对长亭晚 常记溪
2、亭日暮，沉醉不知归路 念桥边红药，年年知为谁生学科王 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 七八个星天外，两 A.水调歌头 毛泽东 雨霖铃 苏轼 清平乐 李清照 扬州慢 柳永 忆江南 张志和 西江月范仲淹 B.沁园春 柳亚子 扬州慢 柳 永 如梦令 张志和学科王 雨霖铃 姜 夔 渔歌子 白居易 浣溪沙 辛弃疾 C.念奴娇 郭沫若 水调歌头 李清照 清平乐 辛弃疾 西江月 苏 轼 渔家傲 范仲淹 浣溪沙 张志和 D.沁园春 毛泽东 雨霖铃 柳 永 如梦令 李清照 扬州慢 姜 夔 渔歌子 张志和 西江月 辛弃疾 3.对“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”理解正确的是：（ ） A.这是词人送行 B.这是两人
3、的心理活动。两人想到词人离去，将孤独地漂流在遥远浩渺江面，更不舍分离。 C.这是词人的心理活动。词人想象离别后的广阔天地，强自解脱离别之苦。 D.这是词人的心理活动。词人想象到此去将孤独地乘一叶扁舟漂流在遥远江面，更不舍离开情人。 4雨霖铃中表现主题的词句是：“_”。 雨霖铃中描写月色的著名词 5对李清照一剪梅的赏析不恰当的一项是：（） 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。 A首句以“秋”字领起：“红藕香残”，荷花谢了，这是室外之秋；“玉簟秋”，枕卧的席子感到了秋凉
4、 B秋凉，孤寂，使词人更迫切地盼望与亲人的团聚。于是她把视线投向“云中”，投向排成“一 C下阕“ D这首词结尾三句，“眉头”与“心头 6对李清照声声慢一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是：（ ） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？学科王 A B上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加的思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上 C“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难看了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的心理。 参考答案： 1.A 2.D 3D 4“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” 5B 6D
