1、美一、 教学目标1、 知识与技能：（1）了解散文形散而神不散的文体特点。（2）概述文中撷取几个生活画面，呈现出哪些美。( 3 ) 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。（4）掌握高考考点：细节描写2、 过程与方法：自主学习、合作探究3、 情感态度与价值观： （1） 领悟作者的审美观点：我们要善于发现美，美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中。（2） 提高审美素养，培养追求美的积极人生观。二、 教学重难点1、 根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辩证关系。2、 掌握高考考点：细节描写3、 理解距离美与曲线美的形式与内涵
2、，提高审美素养。三、 课时安排：1课时四、 教具：多媒体五、 教学过程（一） 作家简介曹明华，1962年生，上海人，华人女作家，有“大陆三毛”、“校园散文家”之誉。毕业于上海交通大学生物医学工程系，获学士学位; 后赴美留学，目前在美国生活和工作 。代表作：一个女大学生的手记、一位现代女性的心灵独白、世纪末，在美国（二） 关于“美”的联想：名言、类型 名言：1、爱美之心，人皆有之。2、生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方4、回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。 芙蓉如面柳如眉,对此如何不泪垂。 玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。长恨歌 类型：
3、给图片拟标题。（色彩美、自然美、残缺美、建筑美、人情美、人物美）（三） 检查预习1、字音明澈（ ch ） 眸子 （ mu ） 瞥（ pi ） 蹙起眉（ c ） 绿毡（ zhn） 手肘 （ zhu ） 狡黠（ xi ） 双颊 （ ji ） 绯红（ fi ） 捋头发（ l ）2、文章共描写了几个画面，请简要概述？ 她为我设计发型 黄昏图：晚霞、古树、落日、绿叶、小草 晨曦图：雾霭、绿草、树木、群峦 她和我闲聊：颠簸的车厢、远方的山峦 她为我设计发型3、每个片段开头的神态描写，你认为它们的作用是什么？ 使人物形象更丰满 铺垫、连缀（四） 对接高考细节描写1、 概念：指抓住生活中的细微而又具体的典型情
4、节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。2、 类型：（1）人物细节描写：肖像、语言、动作、神态、心理、服饰等；（2）事物发展的具体环节；（3）环境中的细小物体3、作用：（1）塑造、丰富人物形象（2）推动情节发展，使文章的内容更加丰富（3）增强文章的情趣和可读性（4）凸显环境特征（5）深化主题4、堂练雾 季羡林 抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。大雾遮蔽了一切，旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的是红砖。但是当他
5、走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。 正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？问：文章的第、自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（3分）答：作用：突出雾的特点：模糊性和遮蔽性；文章的内容更加丰富；使文本生动活
6、泼，增强文章的情趣和可读性。（五） 研习本文1、除了场景还有人，是我和她？她是一个什么样的人？明确： 美、爱美、懂美2、文中都呈现了哪些美？3、 作者重点而又明确地呈现了哪些美？（1）距离美她为什么觉得距离美？明确：因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸。是不是所有的距离都美？明确：不是她追求的美是？拒绝的美是？明确：无法逾越的距离 纯悲哀的美屈辱的美恰到好处的距离 流畅的美甜蜜的美（2）曲线美她和我都认为曲线比直线美，为什么？明确：曲线包容着无穷多的直线，却避免了单调和重复。安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的波谷，成功，则好比波峰他们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。（六） 总结形散而神不散形：5个生活场景神：美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中，我们要善于发现美！（七） 布置作业以“距离美”、“曲线美”为关键词，写一篇随想。
