1、东郭先生和狼教学目标1、 自学字词，理解词语意思。2、 读课文，体会狼、东郭先生和老农的不同特点。3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。4、知道对像狼一样的坏人不能讲仁慈。教学重难点：读课文，体会狼、东郭先生和老农的不同特点，知道对像狼一样的坏人不能讲仁慈。教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，今天我们来学习第15课（学生齐读课题东郭先生和狼），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？ 2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。二、初读课文1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。昨晚杜老
2、师布置大家预习了，通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？学生交流，板书：老农 东郭先生 狼 2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?学生自由朗读课文。交流，板书：救 吃 教育3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？ （东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）三、细读课文1、 师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用划出有关句子。2、指名交流，出示这个句子： 对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。3、齐读这个句子
3、，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？4、指名交流，教师归纳问题：（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？5、组织学生小组讨论，解决疑难。6、集体交流，领悟寓意。（1）“犹豫”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹豫？想一想，他两次犹豫分别说明了什么？（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。） 教师板书：糊涂 愚蠢指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种
4、样子。（2）狼在得救前后是怎么表现的？出示句子：猎人快追上我了，我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）我现在饿得很，让我吃了你吧！ 他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）狼不等老农回答，。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？8、讨论交流，板书：机智、果断9、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）四、领悟寓意1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？ 板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。2、我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言，你还记得是哪些寓言吗？ 农夫和蛇聪明的猴子3、 再说说其他寓言故事，并说说寓意。五、板书设计 老农（机智、果断） 教育 打死 吃（糊涂、愚蠢）东郭先生狼 狼（凶残、狡猾） 救我们决不能怜悯像狼一样的恶人。教学反思：
