1、 渴望读书的“大眼睛”授课时数：2课时备课时间： 年 月 日授课时间： 年 月 日学习目标：1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写课文中的“精彩段”。教学重点：学会查找资料、筛选资料、使用资料。教学难点：通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。课前准备： 多媒体电教。教学过程：第一课时一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。 1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。 2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描
2、写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。 （师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）二、初读课文，整体把握课文内容。 1、检查预习情况。 2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。 3、引导学生说说课文的主要内容。三、指名朗读课文。四、课堂小结。第二课时一、复习导入。二、细读课文，理解课文内容。 （在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。）师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？ 1、学习课文第一段。（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？ （引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）（2）再读课文，并谈谈当
3、你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。） 2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。 生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。 生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。 师：她会担心什么呢？ 生：她可能担心没钱继续上学吧。 生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。） 生
4、：我体会到小女孩听课十分认真。 生：我体会到小女孩很爱学习。 生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。） 生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。 生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。 生：我体会到小女孩上学不容易。 生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？ （引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理
5、解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？ 生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。 生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。 生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。 生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。（7）在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。 3、学习课文6-7自然段。（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内
6、容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。）（2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？ （引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。）（3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？ （引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。） 生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本子和铅笔。 生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。 生：我要好好学
7、习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。三、课外延伸： 再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、教师小结。板书设计：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边
8、仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。渴望读书的“大眼睛”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，
9、引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。虽然虽然可是“希望工程”
