1、1.学会“吨、敞、哺”等5个会认字，“滤、肺、矮、判”等8个会写字。掌握“宽敞、哺乳动物、过滤、又矮又粗、判断”等词语。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
2、”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2.朗读课文，大体了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。“师”之概念，大
3、体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必
4、要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 3.初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲
5、地“提取”出来,使文章增色添辉。 从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。了解鲸的特点和生活习性，掌握说明文常用的作比较、列数字、举例子的说明方法。多媒体课件2课时一、初读课文，扫除障碍浩瀚的海洋里有一种神奇的动物，受到大海的特别恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是谁呢？今天，我们就走进海底世界，了解“鲸”！（出示课题）1自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2同桌互相读课文，检查识字情况。3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。认读：吨dn、敞、哺b、滤、矮读词：宽敞、哺乳动物、过滤、又矮又粗、判断、胎生、锋利、倾斜、特征、寿命（意在体现以学生
6、为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。）二、质疑解难1读通课文，了解鲸的知识。介绍本文主人公鲸。2借助查阅工具书，理解生字新词。3组词。4学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。三、学生读完课文，想想课文主要写了些什么内容？理清课文脉络第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。第四段（第47自然段）：描写鲸的生活习性。四、指导写字1投影出示生字“吨、敞、哺、滤、矮、判、胎”，自读，指名读。2观察生字字形，指导写字。“哺”：右上角有点“滤”：左窄右宽，虎字头下是“心”“矮”：左“矢”右“委”（教师在学生自学、互动的
7、基础上给予辅导）五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上六、收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，扩大自己的阅读面根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报。一、激趣导入演示：鲸喷潮的现象：在激昂的旋律中，一群鲸在海面上乘风破浪，向我们游来。它们时而跃出水面，溅起万丈水花；时而沉入水底，喷出条条水柱二、精读课文1请同学们翻开课本。自由朗读课文，你知道了关于鲸的哪些方面的知识？指名汇报鲸非常大；是哺乳动物；分为须鲸和齿鲸；生活习性（捕食、呼吸、睡觉）；生长特点（胎生、生长快、寿命长）。2体会写法。（1）认识鲸的大。读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明
8、鲸的大，作者运用了哪些说明方法？谁能通过自己的朗读让大家感受到它特别大？指导朗读。课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了许多数字来说明。画出描写鲸很大的有关数字，然后完成填空练习。鲸是一种很大的动物，最大的有（16）万公斤重，最小的也有（2019）公斤。我国捕获过一头（4万）公斤重的鲸，有（17）米长，舌头就有（十几）头大肥猪那么重。（4）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。长须鲸刚生下来就有（十多米）长，（ 7000）公斤重，一天能长（30）公斤到（50）公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读、画、填比大小，体会到鲸确实很大。出示：大象，猪与鲸在起的画面。鲸的口腔图：人站在它
9、的嘴里，举起手摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞。（2）鲸不是鱼类，是哺乳动物。仔细读一读相关段落（第2、5、7自然段），选择你认为正确的答案。鲸是哺乳动物是因为：（ ）鲸很大、很重（ ）鲸用肺呼吸（ ）鲸是胎生的（ ）鲸有鳍（ ）鲸的睡觉方式很特殊（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大出示课件：鲸的进化过程；哺乳动物图片。“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。“远古时代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。（3）种类。同样是鲸，它们喷出的水柱却不一样，这是为什么呢？（出示：鲸喷水图）了解鲸的分类。（4）课文介绍了鲸的四个方面的生活习性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？学生自由读读、说说。吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。三、写法总结这是一篇说明文，运用了作比较、列数字、举例子的写作方法四、作业以“鲸的自述”为内容进行一次交流。
