1、高考资源网（） 您身边的高考专家晋灵公不君教学设计第二课时学习目标：1、掌握24段的实词、虚词、词类活用及文言句式；2、透过简短的文字了解三位勇士的形象及其烘托的赵盾的形象。3、了解本文裁剪得当、人物形象饱满、性格鲜明的特点。教学用具：多媒体课件教学方法：讨论法教学过程：1、 回顾上节课内容春秋笔法左传及其作者简单回顾课文第一段内容（运用提问的方式）2、 导入新课：在士季的劝谏下，晋灵公承认了自己的错误并答应改正，同学们，经过你们的预习，晋灵公改正错误了没有？（没有）那我们从什么地方得到的这个信息呢？（第二段）下面我们进入第二段的学习讲解课文，分析第二段（请一位同学朗读第二段，读完后从声音、语
2、速等进行评价）问：朗读的过程中思考这一段交代什么内容？（明确：本段写赵盾骤谏，晋灵公要暗杀赵盾。）通过提问的方式检查预习情况（文言实词、虚词、词类活用及文言句式）重点字词：犹不改 宣子骤谏 寝门辟矣盛服将朝 坐而假寐 民之主也触槐而死词类活用：公患之 使鉏麑贼之 盛服将朝句式： 不忘恭敬，民之主也。（判断句） 贼民之主，不忠 （判断句） 弃君之命，不信 （判断句） 有一于此 （状语后置）试分析鉏麑的形象特点身份：刺客形象特点：坚持正义 舍生取义 不助纣为虐侧面烘托了赵盾什么样的形象特点？端庄有礼 直言敢谏 忠于职守讲解课文，分析第三段（齐读第三段，思考段意）写晋灵公摆酒诱杀赵盾分组讨论：掌握的
3、文言实词、虚词、词类活用及文言句式，分析提弥明的形象特点。（以组的形式上交纸质结果，以投影的形式展现结果，个别学生进行补充）分析提弥明的形象特点：身份：车右形象特点：聪明机智 讲究策略 勇猛善战侧面烘托了赵盾什么样的形象特点？知人善任 为人信服讲解课文，分析第四段（二三组同学齐读插叙部分，一四组同学概述事件内容）明确：灵辄在困境的时候，赵盾对他进行了救助。段意：写灵辄报恩，赵盾死里逃生。明确文言实词、虚词、词类活用及文言句式重点字词：田同“畋”，打猎。寘通“置”，放置。诸兼词，相当于“之于”，在遗（wi）给。既而不久亡逃亡词类活用：舍 食（s）尽 免句式： 宣子田于首山（状语后置） 舍于翳桑（状语后置） 请以（之）遗之（省略句） 翳桑之饿人也（判断句）分析灵辄的形象特点身份： 晋灵公的甲士形象特点：知恩图报 是非分明侧面烘托了赵盾什么样的形象特点？善良慷慨 扶危济困3、 小结：4、 作业：把24段分别改写成三篇意蕴丰富的小短文。- 2 - 版权所有高考资源网
