1、统编三语下第二单元 学习目标 1.能看懂画面内容，细致观察，将一个活动场 面写完整，并把画面的意思写清楚。2.能根据画面，进行合理的想象，真实地表达 感受。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修 改习作。新课导入 你们放过风筝吗？能说说你们放风筝的过程吗？()(什么时候)，（)(谁)在()(什么地方)()(做什么)。春天，三个小学生在公园里放风筝，一个举起风筝，一个牵着风筝线跑，还有一个在一旁抱着“蝴蝶”风筝。有一家三口在一旁，爸爸妈妈看着自己的孩子放风筝。你在图画上看到了什么？试着用给出的句式说一说。大家说得不错，不过，我们要将自己看到的图画内容写成一篇好作文，仅仅罗列所看到的事物还不够
2、，还需要进行加工！方法指导 按一定顺序 由远及近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节 我们观察图画可以用什么顺序？两个同学在草地上合作放风筝，他们放的是“燕子”风筝，一人放线，一人拿着风筝正准备放呢！旁边有个小女孩拿着“蝴蝶”风筝。远处，还有一家三口也在放风筝。天上还有好多好多的风筝。这幅图可以采取什么顺序呢？试着按顺序说一说画面上的内容。讨论交流 同学们观察得很仔细，但这还不够，如果能让这幅画动起来，如同放视频一般，将会更加精彩。要想让画面动起来，得依靠我们的想象！想象动作 一个小朋友拿起“燕子”风筝，将它举过头顶，风吹过来，就趁着风撒开手，同伴牵着风筝线，越跑越快，风筝一下子就飞起来了，
3、如同一只可爱的燕子在空中飞翔 想象一下，他们是怎么放的？想象人物的动作细节。通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。想象语言 风来了，我对明明说：“放！”明明就将风筝往空中猛地一松，风筝迎着风快速地飞了起来。风筝越飞越高，我们兴奋地欢呼着：“风筝飞起来喽！”再想象一下，他们会说什么？除了人物的动作和语言，我们还能写什么内容让文章更充实？讨论交流 还可以写人物的心理活动。想象心理 风筝终于飞起来了，我一边跑，一边盼望着，风筝飞得高点、再高点吧！风筝越飞越高，好像已经触碰到了云彩 你能猜测他们心里在想什么吗？实战操练 同学们已经能将静态的画面想象成动态的画面了，透过人物的外表看到他的内心，这就是看
4、图的技巧。现在，大家将图画的内容整理成文字写下来吧！写作要求 1.开头空两格，标点符号独立占格。2.用准词语，写通句子。3.将自己看到的、想到的、感受到的 写清楚。给你的故事取个好名字吧！符合文章内容。根据侧重的内容取个有趣的标题。1.词句错误的地方改正过来。2.语句不通顺的地方改通顺。3.有没有借助语言、动作、心理、神态的描写将图画 内容写清楚。写完的同学自己小声读一读，将有明显错误的地方改一改。自主修改 和小组同学互相评一评：画面的内容是不是介绍清楚了？还有没有错别字和不通顺的语句？互读修改 跃跃欲试 形态各异 各种各样 自由自在 清凉 追逐 放飞 五彩缤纷 亮丽 优美 漂亮 手忙脚乱 狂
5、欢 跳跃 飘舞 用上这些积累的好词好句。1.随着呼啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着旁边的“燕子”。2.开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。突然，一阵大风把风筝吹得东倒西歪，风筝慢慢掉了下来。3.无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷静下来，仔细一看，原来是我把风向搞错了。我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴地又蹦又跳。范文引路 今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小丽、明明和小华一起来到郊外的一片空地上放风筝。小丽带来了她心爱的“蝴蝶”风筝，明明和小华则带来了他们一起精心制作的“燕子”风筝。放
6、 风 筝 刚到达目的地，明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状，假装生气地说：“你们也不等等我。”明明兴奋地说：“你不知道我们盼望放风筝盼了多久，今天终于可以尽情地放风筝啦！”说完，明明一手拿着线轴，一手拉着线，向前跑去，小华则在后面将“燕子”风筝高高举起。一阵风吹来，小华放开了举着风筝的手，风筝迎着风飞起来了。明明越跑越快，“燕子”风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心，小丽也急不可待地喊小华帮自己放“蝴蝶”风筝。再看看不远处，一个小男孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远 不一会儿，天空中就满是各种各样的风筝了，有可爱的“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”它们忽上忽下，好像在进行一场飞行比赛！放风筝的场面热闹极了，到处都是欢声笑语。小作者不仅全面地描述了图画内容，而且分清了主次，详略得当，条理清晰，对画面内容展开的想象也很合理，不失为一篇佳作。对于图画的观察，要按照一定的顺序有层次地推进。展开联想可以丰富画面内容，但要围绕写作重点，不能天马行空！
