1、一、选择题1(2010年黑龙江省普通高中学业水平考试)古希腊哲学家普罗塔哥拉认为“人是万物的尺度”，每个人都有自己的感觉，好坏优劣取决于个人的尺度。对这一观点理解正确的是()A束缚了人的思想B树立了人的尊严C限制了人的自由 D否定了人的地位解析：选B。“人是万物的尺度”就是强调了以人自身为标准去看待事物，实际上是树立了人的尊严，其它几项均不正确。2苏格拉底的学说同智者学派的最大不同在于()A主张以“人”为哲学研究的主要对象B认为价值标准完全取决于个人的需要与兴趣C强调人作为认识客观事物的主体意义D认为道德行为必须以知识为基础解析：选D。本题考查智者学派、苏格拉底的观点。A项是共同点，B、C两项
2、是智者学派的主张，D项是苏格拉底的基本主张。3某古希腊先哲非常尊重他的老师，但对老师的观点又进行了尖锐的批判，提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言，他最大的哲学贡献是()A创立了朴素的唯物主义世界观B使哲学真正成为一门研究“人”的学问C创立了逻辑学D哲学思想体现了人文精神解析：选C。本题命题意图是通过考查亚里士多德的贡献，来考查学生的分类、归纳梳理问题的能力。根据所学，A项为泰勒斯的贡献，B项属于苏格拉底，智者学派的思想早已体现人文精神。本题必须先判断出题干所述人物，然后才能再判断其贡献，这些都建立在对教材基础知识的熟练掌握上。416世纪欧洲的宗教改革使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，带
3、有鲜明的人文主义色彩。为了获得精神上的自由，宗教改革家主张()A对上帝的信仰才能使人得救B在教会的指导下阅读圣经C依靠个人的善行来赎罪D世俗政权服从天主教会解析：选A。本题考查了学生对16世纪欧洲的宗教改革的准确理解。要求学生全方位理解宗教改革的内涵。5“我不想变成上帝，或居住在永恒中，或者把天地抱在屋里，属于人的那种光荣就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话()反映出追求世俗人生乐趣的愿望与禁欲主义主张相矛盾反映了人文主义的思想主张说明了人们对现世生活悲观绝望的态度A BC D解析：选C。本题考查的是人文主义的具体表现形式。题目强调“凡人的幸福”，就是针对虚幻的上帝而言，对于宗教
4、的抵触体现人文主义中人性的自我与理智。所以排除。6.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在()发展了人文主义冲击了天主教会的束缚抨击了封建君主专制促进了资本主义生产关系的发展A BC D解析：选A。抨击封建君主专制的是启蒙运动，其他两次思想解放运动没有涉及这个方面，故排除。其他三项是共同作用。72010年12月10日北京日报：元杂剧赵氏孤儿具有世界声誉，起始于1755年法国文豪伏尔泰将其改编成中国孤儿，在巴黎法兰西剧院公演，演出多达190多场，盛况空前。伏尔泰多才饱学，下列不属于他倡导的内容是()A生而平等 B天赋人权C信
5、仰自由 D民主政治解析：选B。“天赋人权”学说是卢梭提出的，其它几项均为伏尔泰倡导。8康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为()A他使哲学真正成为一门独立的B他使哲学真正成为一门研究“人”的学问C其自由平等思想推动了启蒙运动的发展D其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位解析：选D。选项A为亚里士多德，B为苏格拉底，C为伏尔泰，只有D项为康德的。9(2011年江西省赣州高二检测)启蒙思想家在抨击封建制度的同时，以理性的眼光为未来社会勾画了一幅理想的政治蓝图，提出了很多社会学说，其中，在资本主义制度建立后被真正实践的学说有()三权分立学说 君主立宪学说自由平等学说 人民主权学说A
6、 BC D解析：选C。在资本主义国家不存在真正的自由平等和人民主权，只有在社会主义国家才能真正做到，故排除、，只有C项正确。10利英费尔德在物理学的进化中说：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”这主要说明了伽利略()A引发了近代自然科学的革命B推翻了亚里士多德的学说C继承和发展了哥白尼的思想D开创了从实验中认识自然的方法解析：选D。本题考查学生的分析理解能力。材料主要指他用实践和实验去认识、探索自然，自由落体定律的发现即是证明。11下列对达尔文进化论的伟大意义的叙述，不正确的是()A指出了优胜劣汰，适者生存是人类社会的客观规律
7、B是对生物学的一次伟大综合C从根本上推翻了“神创说”D使人在思想上发生了跃进解析：选A。达尔文是从生物学意义上阐述进化论，用进化论的观点科学解释了人类社会发展的客观规律的是革命导师马克思。122006年8月24日，根据国际天文学联合会大会投票5号决议，冥王星被排除在行星行列之外，正式从九大行星中除名，而将其列入“矮行星”。冥王星的发现当时是根据()A哥白尼日心说的推算B牛顿力学和万有引力理论的推算C法拉第定律的推算D爱因斯坦的相对论解析：选B。牛顿的力学定律以严格的数学方法和逻辑体系把宇宙间的运动统一起来，对人类预见和解释物理现象具有决定意义，故根据的是B项。13我们习惯上把第一、第二次工业革
8、命时期分别称为“蒸汽时代”和“电力时代”，这样划分的主要依据是()A机械特色不同 B通讯工具不同C主要动力不同 D交通工具不同解析：选C。第一次工业革命中的蒸汽机，第二次工业革命中的电及电的应用，为人类的生产、生活提供了新的动力，影响巨大，故两次工业革命时期分别被称为“蒸汽时代”和“电力时代”。14(2010年高考山东文综卷)下列选项中不能体现继承与发展关系的是(A智者学派思想人文主义思潮B牛顿经典力学爱因斯坦相对论C君权神授说社会契约论D罗斯福新政二战后西方国家经济调整解析：选C。“君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。“社会契约论”则
9、宣扬人民有反抗暴君专制的权力。二者是相矛盾的。15(2010年高考上海单科卷)“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是()A宗教改革 B文艺复兴C启蒙 D空想社会主义解析：选C。材料突出用人的理性来摆脱自身不成熟的状态，强调理性的文化运动所对应的是启蒙运动，其核心就是理性主义。16莎士比亚戏剧深刻反映了他的什么思想()A现实主义 B理性主义C人文主义 D浪漫主义解析：莎士比亚是英国人文主义的代表人物，并通过戏剧作品反映自己的人文主义思想。答案：C17马丁路德在九十五条论纲中阐述了基
10、督教徒有权读圣经和理解圣经，人人都可以直接与上帝沟通，这种思想的社会效果是()A将人们从宗教迷信中解放出来B动摇了上帝在人们心中的地位C从神学角度论证了人的自由和独立性D天主教势力在西欧各国荡然无存解析：本题主要考查学生理解分析问题的能力。马丁路德的“因信称义”论，反对天主教的“因行称义”，使得人得救从上帝的助手教皇手中转移到人自己身上。答案：C18加尔文改革与马丁路德改革的明显不同是()A因信称义B先定论C否定教皇权威D都采取了神学异端形式解析：A、C、D项是两者的相同之处，可排除。答案：B19启蒙运动与文艺复兴相比，最大的发展在于()A代表了资产阶级利益 B反对封建神学C追求人性解放 D用
11、理性主义批判专制主义解析：启蒙运动与文艺复兴相比，最大的发展在于核心内容方面，文艺复兴以人文主义为指导，斗争矛头指向天主教会。启蒙运动以理性主义为指导，批判封建专制制度，构建了未来国家制度的蓝图。答案：D20(2011江苏四校模拟)伏尔泰关于中国有这样一段评价：“几乎没有丝毫地虚构和奇谈怪论，绝无埃及人和希腊人那种自称受到神的启示的上帝的代言人。中国人的历史从一开始便写得合乎理性。”伏尔泰这段话的主要意图是()A倡导君主立宪制B理性地反对封建神权C反对君主专制D贬低古希腊和古埃及文化解析：本题考查学生综合分析判断能力。伏尔泰主张人人生而平等，建立依靠资产阶级力量的开明君主制，对中国的这句描述，
12、实质上是主张理性地反对封建神权，故选B项。答案：B21伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭是启蒙运动时期的主要代表人物，这三位思想家被称为法兰西的“自由三剑客”。主要是因为他们()抨击天主教，提倡“民主共和”追求民主、平等和自由强调理性反对专制主义、等级制度A BC D解析：本题是对伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭三人观点共性的考查。伏尔泰反对君主专制，主张开明君主制，但不赞成共和，排除。答案：D22伽利略指出：“科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找。而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。” 这说明了()A伽利略否定了古代圣人的研究成果B伽利略论证了哥白尼的日心说C伽利略重视实验在科学研究中的作用D伽利略
13、的成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础解析：伽利略强调了科学不能只靠书本，要重视实验，被称为“近代科学之父”。答案：C23(2011山东日照)19世纪英国科学家达尔文的墓志铭是：“他把世界翻了一个个，虽然并不完全。”“他把世界翻了一个个”是指达尔文 ()A进行了环球航行和考察B开启了人类科学的新时代C揭开了工业革命的序幕D推翻了上帝创造万物学说解析：达尔文创立的进化论推翻了上帝创造万物学说，从而“把世界翻了一个个”，D项正确。进行了环球航行和考察并不能把世界翻了一个个，A项错误；开启了人类科学的新时代的是伽利略，B项错误；揭开工业革命序幕的是1765年英国机械师哈格里夫斯发明的珍妮机，C项错误。
14、答案：D241819年，在一位去世伟人的讣告中，对他的科技贡献有着这样的赞颂：“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础。”这位伟人的最大贡献是()A研制成了发电机 B发明了内燃机C发明水力织布机 D改良了蒸汽机解析：由“1819年”和“它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础”可判断这位伟人为第一次工业革命中解决了机械的动力问题的相关人物，即瓦特。他改良了蒸汽机，推动了动力机械的普及。答案：D25某学者进行了一场学术演讲，演讲提纲如下图所示，你认为该学者演讲的主题是()演讲主题例证瓦特英国工业革命法拉第第二次工业
15、革命爱因斯坦第三次科技革命A.重大科学理论的出现是科技革命的先导B欧洲是当今世界的科技中心C伟大的科技革命造就伟大的科学家D伟大的历史人物推动历史进程的大发展解析：本题考查学生理解分析能力。从演讲主题中可以看到，三个历史人物分别对应了三大历史事件(三次科技革命)，上述三人的科学成就极大地推动了当时科技革命的发展，推动了人类文明的进程。答案：D二、非选择题16人文精神是人类宝贵的精神财富，也是社会文明程度的重要体现。阅读下列材料：材料1：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉材料2：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富
16、而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。材料3：18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。请回答：(1)材料1包含的人文精神的基本内涵是什么？(4分)(2)据材料2，概括西方人文精神发展的条件。(6分)(3)据材料3，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。(4分)(4)请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步的
17、影响。(6分)解析：本题以古希腊智者学派的思想、文艺复兴运动和启蒙运动为切入点，纵向考查了西方人文精神的基本内涵、发展条件及其对人类社会进步所起的作用。第(1)问应根据材料1的思想观点从教材中综合归纳。第(2)问应根据材料2的信息，从政治、经济、文化等角度分析归纳。第(3)问要紧扣“新发展”这一限定条件，即启蒙运动与文艺复兴运动相比在人文精神内容方面的不同为切入点，对材料3分析归纳。第(4)问要结合人文精神的发展历程，对其在不同历史发展阶段的历史进步作用进行横向和纵向的概括说明。答案：(1)强调人的价值、人的决定作用。(2)资本主义萌芽的出现；资产阶级兴起，保留大量的古希腊、古罗马的文化遗存；
18、东西方文化交汇。(3)民主，法制，“理性王国”。(4)促进思想解放；促进经济发展；推进民主进程；推动科技创新。17阅读下列材料：材料1：这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的办法去认识，这也成为一种共识。(美)罗伯特E勒纳西方文明史材料2：正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的
19、含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。王养冲18世纪法国的启蒙运动请回答：(1)据材料1，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。(6分)(2)据材料2，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性？(4分)(3)指出材料2关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么？(10分)解析：第(1)问能力要求是依据材料提取有效信息和依据所学知识分析归纳历史问题的能力。对材料1
20、进行直接概括回答第一小问即可；第二小问所问的两次思想解放运动中理性思想的变化实质就是考查人文精神的发展变化。第(2)问解决的关键是对材料的理解。要注意材料中“凭假设和条件的推理”、起到了让广大人民为争取生存问题而奋斗的作用等信息的提取和运用。第(3)问，关键是审清楚问题所指：材料2的看法，不要回答成考生自己的看法。研究性学习的最重要原则在本题中就是最好的运用，即：论从史出，尊重历史真实。答案：(1)起因：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性)(2)局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证关系。(3)看法：
21、开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。28阅读下列材料：材料一至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉材料二下面是文艺复兴时期的作品材料三灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。路德选集材料四如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将
22、会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神请回答：(1)依据材料一，概括普罗塔哥拉的主要观点。(4分)(2)材料二、三所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系。(6分)(3)根据材料四，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。(6分)(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征？(6分)答案：(1)怀疑神；肯定人。(4分)(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。(6分)(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义；提出“天赋人权”。(6分)(4)萌芽阶段：强调人的价值。发展阶段：主张发展个性。成熟阶段：构建理想社会。
