1、2.第一朵杏花Contents目录040506课文讲解课文总结课后作业初读感知02词语学习03人物介绍01人物介绍目录第一朵杏花竺可桢（18901974），中国气象学家、地理学家和教育家，中国近代气象事业创始人之一。初读感知目录第一朵杏花学习目标1、认识1个生字，会写8个生字；理解“绽开、估计”等词语；2、正确、流利、熟练地朗读课文；3、理解课文内容，抓住关键词句，体会最后一个自然段中竺可桢的话的深刻含义。自读课文，要求：（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文；（2）查字典，联系上下文理解文中词语的意思；（3）思考：课文为什么以“第一朵杏花”为题？初读感知目录第一朵杏花明媚绽开习惯赶忙郑重
2、精确大概估计气候规律兴冲冲顷刻间会读会写下面词语。词语学习目录第一朵杏花跟着课文朗读默读课文，思考课文为什么以“第一朵杏花”为题。（参考第一朵杏花课文朗读）初读感知目录第一朵杏花这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。课文讲解目录第一朵杏花第一朵杏花 “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充
3、了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”课文讲解目录第一朵杏花 “爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声
4、音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。课文讲解目录第一朵杏花 “什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”课文讲解目录第一朵杏花课文讲解目录第一朵杏花竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”扮演角色，朗读对话，在括号里填上符合人物语气的词语。竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开
5、笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。课文讲解目录第一朵杏花思考：人物描写中有外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写。你能判断出这段话中都运用了哪些描写手法吗？竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。课文讲解目录第一朵杏花思考：这一段在文中有什么作用？你怎么理解竺可桢爷爷的话呢？竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。课文讲解目录第一朵杏花思考讨论：课文为什么以“第一朵杏花”为题？课文总结目录第一朵杏花退出1、会认1个生字，会写8个生字；2、完成老师推荐的优教通网上作业。课后作业目录第一朵杏花
