1、课题10、两小儿辩日课型新授课教学目标知识目标1、学会对照注释理解课文。2、明白课文中的道理。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。 能力目标 1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。情感目标 明白课文中的道理。教学重点 1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。教学难点 明白课文中的道理。教学用具小黑板。教学方法讲授法、启发法、读书法。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入一 引课激疑今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？学生读题思考。辩论 由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣二、情
2、景展开二 引探：领读试读来，先跟着老师读一遍（出示有停顿提示的原文领读）。下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。（生自由读，这里要给足时间。）3、讨论读法练读评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？（鼓励生畅所欲言）书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？男读女译女读男译师读生译三 自学释疑1范读2领读试读3讨论读法练读评读 读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？（鼓励生畅所欲言）书读百遍，其义自见。同学收获真不
3、小，看来多读确实是个好办法。4合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？四 合作汇报学生读课题思考。学生初读课文。 引导学生自学。学生阅读感悟。学生、思考、讨论、交流。启发想象。有感情地朗读 让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。加深理解与感悟一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。）三、作业有感情朗读课文。学生完成练习。讲练结合。板书设计： 10、两小儿辩日日初时 日中 一儿： 近（车盖） 远（盖盂）两小儿辩日 孔子 不能决也 一儿： 远（沧凉） 近（探汤）教学反思：1、教学的成败得失：2、学生
4、的信息反馈：3、今后的教学建议： 月 日 总第33 课时课题10、两小儿辩日课型新授课教学目标知识目标1、学会对照注释理解课文。2、明白课文中的道理。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。 能力目标 1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。情感目标 明白课文中的道理。教学重点 1、理解课文，明白课文中的道理。2、有感情地朗读课文。教学难点 明白课文中的道理。教学用具小黑板。教学方法讲授法、启发法、读书法。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入一、诵读表演。 1、 师生分角色分组分角色来演一演 2、表演时揭示写作特点与顺序3、现在，谁能把这篇课文背一
5、背呢？ 4、如果你是孔子，你会如何回答？（到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释 。诵读表演。把这篇课文背一背学生思考回答问题激发学生的兴趣。引导学生自主学习。二、情景展开二、自评自结。学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？1本课学习重点是什么？2这节课学习过程有几个环节？3 本节课的重点你掌握得如何？自评自结学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：1、本课学习重点是什么？2、
6、这节课学习过程有几个环节？3、本节课的重点你掌握得如何？引导学生自学。学生阅读感悟。学生、思考、讨论、交流。有感情地朗读课文。自评自结 引导学生理解、感悟。培养学生的阅读能力。培养学生的朗读能力。使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握三、情景结束三、探究作业：1把两小儿辩日这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。 2试着翻译 句子学生完成练习。词语积累与运用。板书设计： 两小儿辩日 日初时 日中 一儿： 近（车盖） 远（盖盂） 不能决也 一儿： 远（沧凉） 近（探汤） 教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：
