1、一、语言运用。能力节节高“希望工程”被认为是中国人为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑，请说说你准备怎样为“希望工程”贡献你的力量。_示例：我会在平时注意节俭，把省下来的零用钱捐给偏远山区的小朋友们，为“希望工程”贡献出自己的一点力量。二、课内阅读。你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。这双大眼睛，好像在看着
2、大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。1选一选。(只填字母)省略号的主要作用：A.语意未尽，引人思索；B.列举的省略；C.说话断断续续。(1)选文第一段省略号表示的是()。(2)选文第二段省略号表示的是()。2这双大眼睛有怎样的特点？_3两个“生怕”写出了_；两个“虽然”道出了_。小女孩学习条件的艰苦BA大，明亮，专注，闪烁着渴望，充满着忧郁。小女孩对知识的渴求三、课外阅读。渴 求那是去年暑假的一天，在西双版纳的油棕林里“大姐姐，要树菠萝吗？”我回过头，只见一个傣家小姑娘_着眼冲我笑，那双眼睛如清泉一般清澈、透明。“你卖吗？”望着这大约七八岁的小姑娘，我反问道。“我我不卖
3、。”那双_的大眼睛流露出一种渴求。刹那间，那目光落在我的书包上，又突然如闪电般移开。傣家小姑娘的眼皮垂了下来，长长的睫毛遮住了她那双明眸。“大姐姐，我只想换你书包里的书”“你会读书吗？几年级了？”我不解：现在傣家富了。“我有几本书，但不够读”那_的大眼睛，流露出难以言表的忧伤。我的心被深深地刺痛不是吗？虽然傣族重女轻男，但干活是女人们的事，读书却是男人们的事，这是导游多次给我们讲过的。“你学习好吗？”“我在班里总考第一，所有的男生都比不过我，可大姐姐”那双明眸泛着亮晶晶的光，那金色的光点，又一次跳跃在我的书包上。小姑娘不知怎的停住不说了。微风轻轻拂过，油棕的叶片被吹得“哗哗”响。小姑娘秀美的长
4、发被风吹起，_的眼睛在太阳的照耀下一闪一闪。多么可爱的小姑娘。我又能为她做点什么呢？对我从书包里掏出所有的书，把适合她的书都给了她。小姑娘笑了，笑的是那样甜，_的大眼睛流露出说不尽的欣喜与感激。“大姐姐，这些都给你，这一筐都是树菠萝。”小姑娘接过书，把背在背后的筐送入我的手中之后，便迅速地跑开了。“小妹妹，我不要这些，书是送给你的。”小姑娘停了下来，_般的大眼睛望着我：“大姐姐，这就算个纪念吧！”她向我挥着手，“谢谢你。”一群红嘴鸥从天空飞翔而过，渐渐地消失了，留下一片抹不掉的白色。小姑娘的身影也渐渐远去，但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中。1将下面六个词语分别填在文中的横线上，依次应是
5、_。(填字母)A美丽 B亮亮 C星星 D失神 E眨 F会说话的E B D A F C2文中写小姑娘的眼睛有两处未用“眼睛”一词，而是用了另外一个词，这个词是_。作者为什么多次细致地描绘小姑娘的眼睛？_多次描写小姑娘的眼睛，既是刻画小姑娘的外形美的需要，更是为了通过“眼睛”透露小姑娘内在的心理活动，使小姑娘的形象形神兼备，同时从“我”的视角去“读”小姑娘的“眼睛”，为写“我”从“疑惑”到“同情”再到“感动”的感情变化作了有力的铺垫，为推动情节发展和表现主题服务。明眸3文中小姑娘“渴求”的是什么？下列对此理解错误的一项是()A渴求读到更多的书。B渴求把树菠萝卖给大姐姐。C渴求用树菠萝换大姐姐的书。
6、D渴求学到更多的知识。B4文章第七、八两段中画线的写景句子各有什么表达作用？_第七段的景物描写，用微风、叶片的哗哗声衬托小姑娘内心的喜悦，借美景衬托小姑娘的可爱。第八段的景物描写，用红嘴鸥从天空飞翔而过衬托小姑娘迅速跑开时动作的轻盈，用“抹不掉的白色”衬托小姑娘美好心灵给人留下的深刻印象。两处清新的景物描写都含有作者对小姑娘的赞美之情。四、片段练笔。课文第2、3自然段开头文字相同，请你也运用这种手法，展开合理想象，续写下面内容，200字左右。我爱柳树，因为她是绿得最早的生命点拨：可适当运用拟人、比喻等修辞手法，展开合理的想象，抓住柳树的特点进行描述。例文：我爱柳树，因为她是绿得最早的生命。每年春天，是她最先吐出嫩芽，唤醒沉睡的大地，向人们报告春天的信息；是她最先换上绿衣裙，给美丽的春天带来勃勃生机。她是春天的使者。我爱柳树，因为她内外皆美。她不用绚丽的花朵打扮自己，招蜂引蝶，可她那片片绿叶泛着宝石般的光彩，显得那么清新、自然、大方。当夕阳的余辉照着河面时，河边那一株株青青柳树垂下弯弯的柳条，她们像母亲的手轻轻抚摸着河水，河面上微微漾起涟漪，荡着金波，扩散开去，这是一幅多么安详、幽静的画面啊！
