1、第四单元回顾与拓展四宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【课文分析】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优
2、秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 本次“交流平
3、台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流，学生一些阅读外国文学作品的方法。“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句。而“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事，目的是让学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默与巧妙。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
4、如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【学情分析】 阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。【教学策略】在回顾与拓展部分主要引导学生就自己在阅读过程中所遇到的困难与解决方法展开交流讨论，在对话的过程中获得有针对性的读书方法，培养学生良好的读书习惯。【教学目标】1.引导学生阅读外国文学作品。2.通过交流，学习一些阅读外国文学
5、作品的方法。3.指导学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。4.引导学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。【重点难点】1.指导阅读外国文学作品。2.通过交流互动，学习一些阅读外国文学作品的方法。【教学准备】 1.学生准备：查找和准备几本外国名著。2.教师准备：制作多媒体课件；收集有代表性的外国文学作品。【课时安排】 1课时。教学过程 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入。（约5分钟）谈话导入：本组课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都
6、在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，现在就让我们一起来回忆一下。学生回忆。以谈话导入的形式引入新课的教学。通过让学生回忆已学过的内容，激发学生的学习兴趣。二、交流阅读的外国文学作品。（约10分钟）1.引导学生谈谈：本单元课文中的哪个人物给你留下的印象最深？为什么？2.指导学生讨论在本单元课文中学到的阅读外国文学作品的方法。1.谈一谈：本单元课文中的哪个人物给自己留下的印象最深？为什么？2. 讨论在本单元课文中学到的阅读外国文学作品的方法。通过交流讨论的方式，让学生对外国文学作品形成更深入的体验，调动学生的学习积极性。三、交流外国文学作品的阅读方法。（约10分钟）1.引导学生说
7、一说：你还阅读过哪些外国文学作品？哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？你是在什么时间、怎样进行阅读的？2.指导学生交流讨论阅读外国文学作品的方法。1. 说一说：自己还阅读过哪些外国文学作品？哪些作品中的人物给自己留下了深刻的印象？自己是在什么时间、怎样进行阅读的？2. 交流讨论阅读外国文学作品的方法。可以设计互动活动：让学生分组准备外国文学作品的阅读方法，轮流发表见解，并由其他组解读分析与评价。四、日积月累与趣味语文。（约10分钟）1.引导学生自读获得诺贝尔文学奖的作家的作品中的名句，并思考其含义。并说一说：你读懂了哪一句？2.指导学生自读三个趣味语文故事，并谈一谈：你对这些著名的文学家有了
8、怎样的印象？1. 学生自读获得诺贝尔文学奖的作家的作品中的名句，并思考其含义。并说一说：自己读懂了哪一句？2. 自读三个趣味语文故事，并谈一谈：自己对这些著名的文学家有了怎样的印象？培养学生善于积累的读书习惯，丰富学生的语料储备，激发学生阅读外国文学作品的兴趣。五、总结拓展。（约5分钟）1.教师总结：同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身异彩纷呈的历史画廊，进入充满奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富是指，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。2.推荐课外阅读书目：钢铁是怎样炼成的小王子老人与海假如给我三天光明等。认真听教师的总结和推荐的课外阅读书目，在课外选择自己感兴趣的进行阅读。通过推荐适合学生的课外阅读书目，丰富他们的语料储备，进而，提高他们的语文素养。六、教学反思。学生在交流阅读方法时还存在一定的困难，还不能条理清晰地把阅读方法表达出来，因此，在教学中要善于引导、适时指导，让学生大胆积极地表达自己的见解，从而锻炼他们的思维能力，培养他们的语言表达能力。同时，通过交流互动的方式，可以更好地激发学生阅读外国文学作品的兴趣和热情。
