1、练习2第1课时导学案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得
2、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1. 用“开心辞典”的学习方式辨析同音词。 2. 诵读我不期望回报，感悟人生的价值在于奉献而不在于索取。活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：辨析
3、词语。1. 老师扮演主持人，共同走进例题“化妆、化装”2. 组内活动，辨析练习。“融化、溶化、熔化”三者看什么化于什么而选择。“临近、邻近”主要是时空上的区别。“品味、品位”关键在“味和位”的理解。“直接、直截、直捷”重在说话、做事的方式理解区别上。“截止、截至”前者在一个时间段内，而后者在一个时间点上。 3. 班级交流。 活动二：读悟诗歌。1. 朗诵汪国真的我不期望回报，边读边想：诗歌告诉了我们怎样的道理？2. 组内交流。（朗读并交流获得的道理） 3. 全班汇报。【检测反馈】一、选词填空1. 春暖花开，冰雪（ ），一片生机勃勃。（融化、溶化、熔化）2. 此人说话（ ）了当，真是快人快语，心直
4、口快呀！（直接、直截、直捷）3. 我们一定要提升做人的（ ）（品味、品位）4. （ ）期末，同学们都积极地将书本知识进行系统的梳理。（临近、邻近） 一、辨析词语（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。二、读悟诗歌1、诵读我不期望回报（1）教师讲清本题的要求。（2）学生自由练读。（3）教师范读。（4）学生理解着去诵读。（5）指名背诵，集体背诵。2、感悟 完成【检测反馈】教后反思：练习2第2课时导学案教学目标：1. 写好钢笔字。2. 学会采访。活 动 方 案导 学 设 计调
5、整 改 进活动一：练写钢笔字。 1. 读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。2. 组内交流观察所得，各自进行钢笔描红。3. 全班展示。活动二：知晓采访要点。1. 阅读本次口语交际内容，明确采访注意点和要求。思考：采访应该有哪些注意点？2. 组内交流。 3. 全班交流。 活动三：模拟情境采访。1. 观看一段记者采访提问的视频片段。组内选择一位优秀同学，了解他的成功经历，试着拟写采访提纲。2. 根据要求现场进行采访，交流。3. 推荐“最佳小记者”，全班演练。 【检测反馈】如果有机会，能够跨越时空让你当小记者，去了解“郑成功、廉颇、蔺相如、乔依”等课本所接触的一些人物，你准备采访谁，怎么采访，请拟出两个问题。 一、练习钢笔字1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。二、知晓采访要点1、审题。（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。（1）学生确定采访目的。（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。（3）准备采访时所用物品。三、模拟情境采访（1）学生以小记者的身份练习采访。（2）推选两个同学上讲台分角色进行采访。（3）反馈。 完成【检测反馈】教后反思：
