1、 1.能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachers office, library。 2.能够听、说、认读本课时主要句子：Wheres the library? Its on the first floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。 3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachers office, library。 能够听、说、认读本课时主要句子：Wheres the library? Its on the firs
2、t floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。单词卡片、教学光盘、教学挂图 1.找几组学生上台表演Lets talk部分对话。2. Free talk.利用句型Where is the desk/chair?Its in/on/under/near问答。 1.教师展示Amy和Chen Jie学校的图片，并介绍：This is their school. Whats in the school? Lets go and see. 2.同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。 3.教师指着教师办公室，并问：Whats this? I
3、s this the classroom? Ss: No. 教师可以借此解释Its the teachers office。板书单词并教读。 4.教师接着提问： T: Where is the teachers office? Is it on the second floor? Ss: No, it isnt. T:Its on the first floor.（教师边指一楼，边解读） 板书短语first floor 以及 second floor，要求学生进行对比记忆。 5.利用挂图展示图书馆，并提问： Whats this? Where can you read books?引出单词li
4、brary,板书并教读。 6.教师继续提问： T: Wheres the library? Ss: Its on the first floor.7.播放Lets learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。 1.完成Lets do。 （1）让学生结合图片整体感知Lets do部分的大意，教师可以 边说go边做动作，帮助学生理解go的意思； （2）播放Lets do部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；（3）多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学
5、生说后半句，如：T:Go to the library. Ss: Read a book.（做安静状）T:Go to the teachers office. Ss: Say hello. （做交作业状）T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）2. 教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如： S1:Wheres the teachers office? S2：Its on
6、the first floor. S1:Wheres the library? S2: Its on the first floor. Its next to the teachers office. 将所学新单词抄写在四线三格里，并将Lets learn部分录音读给家长听。Unit 1 My schoolfirst floor, second floor, teachers office, libraryWheres the library?Its on the first floor. 本课时主要学习单词first floor,second floor, teachers office, library。教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以Chen Jie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了Wheres? Is it?重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。另外，借助Lets do部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。
