1、高考资源网（） 您身边的高考专家天狗教学设计一、教学目标1、感受“天狗”的形象和象征意义。2、通过“三步阅读法”，学会鉴赏新诗。3、把握文章主旨。二、重点难点1、教学重点（1）感受“天狗”的形象和象征意义。（2）引导学生通过深入感知领会文章的主旨。2、教学难点（1）学习掌握“三步阅读法”来鉴赏新诗。三、教学方法讨论法、讲授法、发现法四、教学课时1课时五、教学过程（一）导入新课由2018年1月31日的“红月亮”事件引出月食、日食现象，进而引出“天狗吞日”的传说，从而引入郭沫若的“天狗”，进行本课的学习。（二）作者介绍郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。我国著名的文学家、
2、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。1921年结集出版女神，体现了“五四”时代狂飙突进的精神，强烈的反抗精神和自由体的形式，浪漫主义特征，开创了一代诗风，也因此成为中国现代诗歌的奠基人。 诗集有女神星空瓶前茅恢复蜩螗集战声集；散文有我的幼年反正前后创造十年北伐途次沸羹集；戏剧有三个叛逆的女性屈原虎符孔雀胆棠棣之花高渐离蔡文姬武则天。（三） 背景介绍天狗是郭沫若的第一部诗集女神中的名篇，最初发表于1920年2月7日上海时事新报学灯。1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的
3、崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。（四） 整体感知1、听录音，聆听所传达的感情。2、学生自读诗歌，揣摩朗读时应把握的情感、节奏、轻重音等，并大胆试读。3、学生诵读。（五）合作探究通过“三步阅读法”分析诗歌四小节并解决以下三个问题。1、天狗的行为和内涵。2、天狗的形象。3、文章主旨。（六）小结（七）拓展训练炉中煤啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴底胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身， 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！（八） 作业通过天狗这首诗的学习，写一篇随感。- 3 - 版权所有高考资源网
