1、 虽有嘉肴教学设计 49中 王玉静教材分析本课是八年级下册第六单元的古文，出自经典礼记学记，本文短小精悍，句式对称，语言精美，道理精辟，是学生学习古文的典范。所以学习本课应让学生借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。学情分析八年级学生刚接触了两篇古文，对古文的学习虽有一定的了解，但还不熟悉，应培养学生学习古文的兴趣，学习一定的方法，培养其自主学习的能力。教学目标【知识与技能】1、能借助注释、工具书和交流，读懂文意，并积累重要文言词语和文学常识。2、借助整齐的句式理解背诵课文，体会古汉语特有的韵律美。3、能合理地理解文章层次，领会
2、文章内容。【过程与方法】 1、在任务驱动下学习。2、在多种形式的诵读中体会古汉语的韵律美，领会内容。3、在自主合作探究的过程中学习，领会道理。【情感态度与价值观】通过阅读体验感悟，懂得教学相长道理。重点、难点1、读懂文意，积累重要文言词语。2、借助整齐的句式理解背诵课文，体会古汉语特有的韵律美。3、能合理地理解文章层次，领会文章内容。教法、学法任务驱动教学法、多种形式诵读法、自主合作探究法教学流程媒体运用情境导思生成问题（任务驱动）一、经典悬念导入今天我们要学习一篇古文，它出自一部经典，经典之所以成为经典，是因为它历经岁月的磨砺和淘洗，沉淀出许多有关生活、学习等方面的智慧，悄悄润泽我们的心灵，
3、那么，今天我们会收获哪些智慧呢？问题探究（自主学习小组合作）二、齐读学习任务了解一部经典 学习一种方法 积累一点言辞 体会一个道理三、课堂任务学习（一）、了解一部经典我们虽然还不熟悉这部经典，但其中蕴含的名言、成语早已深入我们的内心。1、抢答成语礼尚（ ） 父慈（ ） 一张（ ） 半途（ ）孤陋（ ） 玉不琢（ ） 差ch之毫厘，（ ） 这些耳熟能详的成语出自哪部经典呢？2、这部经典是南宋以后儒生学子的必读之书。是“四书五经”中“五经”（ 诗经尚书周易春秋 ）之一。3、请对照课下注释1，勾画出填空的相关内容这部经典是 家经典著作，是秦汉以前各种 论著的选集。相传为 编撰，名叫 ，又名 ，我们所
4、学文章虽有嘉肴出自 。4、齐读课前阅读提示，了解学记记述的内容。（二）学习一种方法布置任务：请大家八仙过海，各显神通，找到窍门以最快的速度背会课文。看看谁是“背诵小能手”，背会的同学举手示意老师，老师有奖品相赠哟！温馨提示：请结合课下注释和词典，读准字音，边读边找最好的方法。1、请同学（23名）背诵课文，其他同学挑出背诵中出现的错误，正字音。（根据学生出现错误随时纠正）2、请同学继续背诵课文，其他同学挑出节奏上的问题，正节奏。 教师出示三个典型句，先找同学试划，谈划分的理由，教师再出示划分节奏的基本方法。A、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。B、是故学然后知不足。C、知不足，然后能自反也。划分的基本
5、方法：1、以意义为主划分，表达完整意思的词语不要拆开。2、注意一些标志性词语，如：是故、故。文章节奏划分：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 同学对照节奏齐读课文，感受古文的韵律美。3、找同学谈背诵方法。生1：结合课下注释理解文意背诵。 请同桌互译课文实践这种方法，发现不理解的字、词、句标记出来。 学生提出疑问，先请其他学生回答，教师相机引导。教师出示文意理解，学生对照后，把自己理解不妥的的地方记下来。即使有美味的菜，不去品尝，就不知
6、道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省（更加努力学习）；知道了自己有不懂的地方，然后才能自我勉励（不倦钻研）。所以说：教和学互相促进。尚书兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？生2：文章有两两相对称的句式，在相同的句式上换掉不同的字就可以背下来。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足， 教然后知 困。 知不足，然后能自反也； 知 困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 生3：熟读成诵教师补充
7、：梳理脉络法 嘉肴弗食不知其旨类比引入 至道弗学不知其善 学知不足 教知困虽有嘉肴 层层深入 知不足自反 知困自强 教学相长 引用作结 学学半 小结：1、意义理解背诵法2、句式特点背诵法3、梳理脉络背诵法 教师总结语：感谢发言的同学毫无保留地把自己最有效背诵的方法教给我们大家，相信每一个同学今天又学习了一种新的背诵方法。自我学习是一种学习方式，与同学交流合作会有不同的收获，交流讨论方能长进。下面我们小组合作学习，积累文中的重要词语。（三）积累一点言辞1、小组合作学习： 同一个字在不同句子中有不同的意义，联系学过的古文，你能找出这样的多义字吗？（看哪一组积累的又快又多）温馨提示：请组长把这些字整
8、理在在一张纸上 学习后分组交流，重要词语勾画标记。2、教师出示典型的词：至：虽有至道过中不至其：不知其旨也其此之谓乎故：故曰温故而知新“兑”：通“说”yu，指的是殷商时的贤相傅说。 兑命 “说”：通“悦”，愉快。 学而时习之，不亦说乎ppt交流点拨（学生展示教师点拨）ppt巩固拓展（四）体会一个道理1、文章如果压缩成一句话，你会保留哪句？为什么？2、请结合刚才的学习过程或你平时的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示？3、“教学相长”现在已经成为一个成语，但它已历经千年的演变，读音和意义是否发生了变化呢？请同学们现场查字典求证。教（jio)学相长（现代意义）：通过教学，不但学生得到进步，教师
9、自己也得到提高。 礼记学记四、教师寄语诵读经典，做一个智者智者寻找方法，事半功倍智者付诸行动，脚踏实地智者与人合作，相互提高经典虽古老久远，但它始终在千年的岁月中闪烁着耀眼的光芒，让我们在诵读经典的阳关大道上走得更远！最是书香能致远！最后，我提议，让我们着怀对古圣先贤的崇敬，对母语文化的热爱，一起背诵这篇虽有嘉肴吧！师生齐诵虽有嘉肴五、布置作业1、背写课文，掌握重点词、句含义。2、可通读学记全文，礼记观其大略，摘抄名言、成语。3、了解傅说其人。希望同学们课下继续走入经典，获取更多的智慧！ ppt评价反馈本节课整体效果较好，在任务驱动下有效地激发了学生学习的兴趣，教师还需多方面备课，在教学过程中灵活应变。
