1、8单元口语交际教学反思这次“口语交际”的内容是以心中的偶像为题开展一次交流活动。一、教学效果由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。还有一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，我把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。为此，在这次口语交际中，我首先在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师必须认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。我让学生自己分组，就本课的内容自由交流，小组长
2、记录发言大意在全班交流。为激励学生大胆说，最后的交流结果全体师生一起评议并选出全班最好的偶像。这样就达到了口语交际人人发言，人人畅所欲言的效果了。为了达到最好的交际效果，我还注重处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以我鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。二、成功之处在这次口语交际活动中，我用语言调动学
3、生来积极参与。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。另外，我还运用角色表演来完成交际的过程。这次口语交际中，我让学生扮演课题中的几个人物来明确交际内容并进行练习。我先让学生听苏蓓发布新闻：“大家注意了，昨日，本报记者就我心中的偶像这一话题，采访了我的家人。爷爷说他的偶像是钢铁战士保尔；妈妈说她的偶像是身残志坚的张海迪；姐姐说他的偶像是航天英雄杨利伟。”然后指导学生以不同的角色采访不同年龄，不同职业的长辈，请他们说说心中的偶像。然后以心中的偶像为话题，与同学们一起交流。最后讨论：崇拜偶像与狂热追星有区别吗？请发表自己的看法。这样学生在活动中就敢于去说了。三、不足之处课堂上学生自己交流时气氛还很活跃，但到了要求全班交流时，学生不敢说或者不愿意说，出现冷场情况。教师应该想办法激发学生发言的积极性。四、改进措施在学生小组交流时，让学生以小纸条的形式把自己的观点写出来，然后交到老师手里。在全班交流时，老师抽取纸条让学生说出自己的观点，并与纸条内容进行比较，以此激发学生积极性。
