1、第三单元测试卷考试时间：90分钟 满分：100分积累运用（51分）一、读一读，拼一拼，连一连。（5分）din rn n l su xio bi i du jio来源:缩小 跺脚 点燃 努力 悲哀二、读拼音，写词语。（8分）kn chi mi yu o su zhn ynl xn li li ji mn j sun 三、读拼音，写同音字。（6分）zhn （ ）取 （ ）眼 j （ ）子 （ ）子ji （ ）受 （ ）果 ji （ ）命 新（ ）lin 可（ ） （ ）忙 n （ ）琴 （ ）才四、读一读，比一比，再组词。（3分）剩（ ） 棕（ ） 诱（ ）乘（ ） 宗（ ） 秀（ ）伸（ ） 忆
2、（ ） 界（ ）申（ ） 乙（ ） 介（ ）五、词语搭配连线。（5分）满意地 包裹 睁大 粮食轻轻地 跑 钻出 队伍努力地 舒展 挺直 眼睛紧紧地 摇晃 搬运 地面费力地 生长 集合 腰背六、仿写词语。（6分）1.暖洋洋（ABB式） _ _ _2.吱吱嘎嘎（AABB式） _ _ _3.七上八下（带数字） _ _ _4.争先恐后（含反义词）_ _ _七、认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。（7分）表示（ ）表示（ ）表示（ ）1.红旗在空中高高漂扬。2.他穿上棉靴和手套就出门了。3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。4.我们一定要珍惜公共财物。八、句子训练营。（8分）1.选择
3、正确答案的序号填空。（4分）（1）“稍息！立正！向后转！齐步走！”句中的破折号表示（ ）A.解释说明。 B.语音的延长。 C.意思的转折。来源:（2）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”句子中的省略号表示（ ）A.引文的省略。 B.重复词语的省略。 C.说话断断续续。2.按要求完成句子练习。（4分）（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，可能会想：_。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，可能会想：_。（2）有理_，无理_。（补充句子）九、我来露一手。（3分）你读过哪些童话故事？把你最喜欢的一个童话故事推荐给同学们，并说明推荐的理由。_阅读感悟（19分）十、课内阅读。（10分）“当然有用。
4、等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。1.多音字组词。（6分） j（ ） chn（ ） ju（ ）几 重 觉j（ ） zhn（ ） jio（ ）2.红头的旅行真是惊险，你能写出它在牛肚子里旅行的路线吗？（4分）红头躲在草地后面（ ）（ ）（ ）从牛嘴里喷了出来十一、课外阅读。（9分）跳跳的蔬菜店青蛙跳跳住在一个池塘边。小兔看见了说：“
5、青蛙伯伯，这儿要种上萝卜，一定会长得又大又红。”跳跳听了，就取来胡萝卜籽，撒在地里。小羊说：“青蛙伯伯，在这儿种上大白菜，一定会长得又大又绿。”跳跳把白菜籽撒在地里。小熊说：“青蛙伯伯，在这儿种上黄瓜，一定会结得又长又嫩。”跳跳又种上了黄瓜。从春天到夏天，勤快的跳跳一直在菜地里忙着，浇水、施肥来源:炎热的夏天到了，跳跳的池塘变成了大菜园。有红红的萝卜、西红柿，嫩嫩的黄瓜、豆角，又大又绿的白菜。跳跳发愁了：这么多菜，怎么吃得完呢？他想呀想，有主意了。第二天，跳跳把各种各样的蔬菜摆在门口，还竖起一块大牌子：跳跳蔬菜店。来源:小兔、小羊、小熊买走了他们喜欢的蔬菜；远道赶来的刺猬小姐买走了一大篮白菜；
6、袋鼠太太拉走了一车黄瓜；斑马先生为小外孙买了一筐红萝卜就这样，池塘边和森林里所有的动物们全过来了。跳跳的蔬菜都卖完了。他高兴地想：种蔬菜的主意真不错，不光能看到老朋友，还认识了许多新朋友。1.仿写词语。（2分）又大又红 _ _2.青蛙跳跳是怎样种菜的？用“_”在文中画出相关句子。（2分）3.青蛙跳跳种了_等许多蔬菜，所以他开了一间_。（2分）4.种蔬菜给青蛙跳跳带来了哪些好处？（3分）_习作天地（30分）十二、作文。（30分）童话世界里多么神奇啊！请你也来编一个童话故事吧。提示：1.故事里有哪些角色？2.故事发生在什么时间？是在哪里发生的？3.他们之间发生了什么事？第三单元测试卷二、砍柴 煤油
7、 告诉 睁眼 旅行 流泪 救命 计算三、争 睁 句 锯 接 结 救 旧 怜 连 钢 刚四、剩下 棕色 诱人 伸手 回忆 世界乘车 祖宗 优秀 申请 乙等 介绍六、1.亮晶晶 胖乎乎 金灿灿2.叽叽喳喳 哗哗啦啦 吱吱呀呀3.四面八方 九牛一毛 三心二意4.左邻右舍 惊天动地 东张西望七、改正 增补 删除1.“漂”改为“飘”。 2.将“和”改为“，”，在“手套”前增补“戴上”。3.将“和西红柿”删去。 4.“珍惜”改为“爱惜”。八、1.（1）B （2）C2.（1）朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了朋友，再见，我会永远记住你的来源:ZXXK（2）走遍天下 寸步难行死记硬背是一种传统的教学方式,在
8、我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。十、1.几乎 重新 知觉几个 重要 午觉宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和
9、“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.吞到牛嘴里 第一个胃 第二个胃十一、1.又大又圆 又红又甜“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.勤快的跳跳一直在菜地里忙着，浇水、施肥3.萝卜、白菜、黄瓜、豆角、西红柿跳跳蔬菜店4.自己有蔬菜吃，还可以看到老朋友，结识新朋友。
