1、第4课 测量力的大小（一）背景和目标弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展
2、内容来安排的，教师可以灵活处理。科学概念 力的大小是可以测量的。 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。 力的单位，是“牛”。过程与方法 使用弹簧测力计测量力的大小。 制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观 树立细致、有步骤工作的态度。（二）教学准备为小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。教师自己准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。（三）教科书说明教科书第一句话就告诉学生为什么要测量力的大小，用什么测量力的大小。接下来认识弹簧测力计。第一部分：认识弹簧测力计教科书插图呈现了几种不同的弹簧测力计，标示了条型盒式
3、测力计各部分的名称。要指导学生认识弹簧测力计的基本构造。接着要让学生慢慢用力拉弹簧，试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。本部分的难点是认识力的单位。在生活中使用的弹簧秤都是用公斤或者斤来表示重量的，学生对力的单位“牛”十分陌生。教科书给出了“1牛100克的力”的关系式，又用卡通形式引导学生通过实际感受来建立“牛”的实际概念。第二部分：用弹簧测力计测量力的大小教科书提示了测量物体重力大小要注意的三点。第一点只要求“检查”而不“调整”，强调的是检查计量工具的意识。弹簧测力计指针没有指0，老师调整即可，要避免学生自行乱调指
4、针。第二点与读温度计的要求是一样的。第三点让学生明白超过测力计标定的最大测量值会损坏测力计。这要在实际测量力的大小时，指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值。让学生实际动手测量重力大小，掌握这项技能。教科书要求学生先估计物体重力大小再实际测量，记录表中要求进行比较，算出二者相差多少。教科书还问，多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。这些要求都是为了学生能够在测量过程中逐步建立起“牛”大小的实际概念。第三部分：制作橡皮筋测力计这项内容是作为拓展安排的，插图清楚表明了制作单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的方法，课内课外都可以制作。提出的问题可以启发学生从以下方面去认识，但是不作要求。单
5、股橡皮筋测力计双股橡皮筋测力计橡皮筋弹力小橡皮筋弹力大最大测量值小些最大测量值大些同样大的力刻度大些同样大的力刻度小些测量精确度高一些测量精确度低一些（不同的弹簧测力计大致也就是这些方面不同）用挂钩码或挂已知重量物体的方法，可以在测力计纸板上正确画出力的刻度。（四）教学建议1.认识弹簧测力计（1）应当多准备几种弹簧测力计，这样能使学生更好地在比较中认识弹簧测力计的相同特点主要由弹簧构成。（2）慢慢用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧长度有什么变化。说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。这个过程要让学生慢慢操作，细心体会，把用力大小和弹簧长度联系起来，认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性
6、来测量力的大小的。（3）认真观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，（“N”表示以“牛顿”为单位，“gf”表示以克力为单位）这两种单位的关系是什么，（1牛100克的力）认识刻度板上一大格是多大的力，一小格是多大的力，刻度板上最大能测量多大的力。（4）力的单位是本课中的一个难点，教学中要把着力点放在形成实际的概念上。用拉弹簧找感觉和称物体重量的方法让学生实际感受1牛、2牛是多大的力。（5）如果只有以克为单位的弹簧测力计，可以将刻度板上50、100、150、200、250改为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5（牛）就行了，当然这是粗略的相等。2.用弹簧测力计测量力的大小（1）本课的重点是
7、测量力的大小，前面的活动是为这一部分做准备的，要尽量多地让学生测量各种各样的小物品，在操作中掌握技能，熟悉力的单位“牛”。（2）可以自制一个全班都能看见的测力计演示板，指导学生在演示板上认读力的大小，进行模拟练习。演示板的做法是：用一个长条形硬纸板做成刻度板，画出刻度。在刻度0与最大测量值处打孔，穿上一根绳子，绳子上横着捆一根小棍。拉动绳子就可以模拟称重了。（3）怎样做才不会超过测力计最大的测量值？要告诉学生，在测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。（4）测量重力大小的活动，要强调三点：先估计，再实测；在记录表中算出估计数和实测数二者相差多少；给学生提要求，要尽量估计准确一些。测量过程中问一问，学生多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。这样做都是为了促使学生建立实际的“牛”的大小的概念。（5）最后测量拉文具盒匀速前进要用多大的力，这是为下一课做技能准备。3.制作橡皮筋测力计（1）用单股的、较细、较长的橡皮筋可以做比较灵敏的自制测力计，用来测量较小的力。当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场。（2）橡皮筋拴好后，有时是弯曲的，很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度，怎么办？可以在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”和画刻度。
