1、方山子传苏轼学科：语文版本：人教版年级：高二教师：课前小幽默：n 龙丘居士亦可怜，n 谈空说有夜不眠。n 忽闻河东狮子吼，n 拄杖落手心茫然。苏轼教学目标：1、掌握常见实词、虚词及相关文学常识。（知识目标）2、把握传主的事迹与精神风貌。（能力目标）3、理解作者对方山子“异”的评价，体会作者的思想感情。（情感目标）“由一个人引发的一篇文章”带着思考学文章苏轼写的是怎样的一个人？为何写这个人？怎么刻画这个人？n 齐读课文，先标注不懂的字、词、句。n 思考：在苏轼看来，方山子是怎样的一个人？试用一个或两个字概括_“众人拾材火焰高”疑难共析，好文共读n 齐读课文，先标注不懂的字、词、句。n 思考：在苏
2、轼看来，方山子是怎样的一个人？试用一个或两个字概括 _“众人拾材火焰高”疑难共析异（奇、怪）合作探究一：n 方山子何许人也？找出文中的信息句，并填写下表：方山子档案姓名绰 号职 业籍贯现住址家庭情况家庭背景当前状况成长历程少时稍壮晚年方山子档案姓名陈慥绰 号方山子职 业隐士籍贯洛阳现住址光、黄间岐亭穷山间家庭情况家庭背景世有勋阀,当得官。园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。当前状况徒步往来山中。庵居蔬食。环堵萧然。成长历程少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。使酒好剑，用财如粪土。稍壮折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。纵马射鹊，与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。晚年遁
3、光黄间，不与世相闻。弃车马，毁冠服，人莫识也。显闻富贵，皆弃不取，独来穷山中。妻子奴婢皆有自得之意。精悍之色犹见于眉间。合作探究二：n“前侠后隐”可以概括方山子的行迹，那么“侠”生动地体现在哪个情节？如此豪侠之人，为何要隐？课外延伸：卜算子 黄州定慧书院寓居作n 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。n 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。点评：n “幽人独往来，寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是千古杰作念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋产生了。而人物传记方山子传也作者被贬黄州时写
4、的一篇托文言志的名篇，作者在与朋友对话，对话的核心是：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。n 问题探究三：苏轼为何写这个奇异人？引导提示：苏轼是什么原因来到这个地方的？苏轼接触了这个故友之后会作何感想？“同是天涯沦落人”具有相似的遭遇。一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼，两人可谓惺惺相惜（即性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持。）其实，文中有一个细节已经表达出了这层意思，请找出。细节：第二段，“俯而不答，仰而笑。”可谓“此时无声胜有声”，他的言外之意是？区区小事，何足挂齿，
5、早在十九年前我就和你一样了。要对名利成败看淡一点，对生活上工作的无奈或无法改变的东西，洒脱一点,寻找内心的宁静。仰笑，体现了方山子的潇洒、豪放及与苏轼交情深厚。苏轼见到方山子如此态度和生活会有何感受？找到知己，豁然开朗，表露赞许和羡慕之情。向往方山子的隐居生活和超然心态。由此看出苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？探讨四n 一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德。n 另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为不遇的感慨。打破常规显个性作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介
6、绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。探究五：苏轼塑造人物形象的巧妙之处课堂小结：对照方山子，作者找到了人生失意时的生命抉择。我们的人生也应该向方山子那样不以物喜不以己悲，应该坚守生命的清白与达观。翻译下列句子：(1)方山子亦矍然，问余所以至此者(2)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。(3)因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。(4)皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！作业方山子也惊讶地问我到这个地方的缘故。(他的家里)四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡然自乐的样子。因而他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败的事，自认为是一代豪杰。(4)(他)都放弃不要了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？参考译文
