1、我们的玩具和游戏 教材分析 我们的玩具和游戏是北师大版二年级上册第十四单元中的一篇课文。本课是一首儿童诗歌，内容是儿童非常熟悉的各种游戏，教学中可以联系他们的生活经验。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字、生词，学习课文中由要求学会的生字组成的词语；2、练习概括主要段落的意思；3、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思；4、通过学习激发热爱户外活动的兴趣。【过程与方法目标】1、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵；2、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。【情感态度价值观目标】通
2、过学习，理解课文内容，激发热爱户外活动的兴趣。 教学重难点【教学重点】1、朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解农村孩子们的游戏；2、了解课文内容，享受到玩具和游戏所带来的快乐。【教学难点】1、学会用多音字“漂”、“钉”、“场”组词；2、通过学习课文，了解农村孩子是怎么在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。来源:学,科,网 课前准备多媒体课件、学生收集相关的资料。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、让学生说说平时喜欢玩的玩具和游戏，说说这些玩具和游戏是怎么玩的，这些游戏和玩具给你带来了哪些快乐；2、我们的生活是多么快乐啊！你想知道生长在农村里的小伙伴们是怎么玩的吗？今天，我们就一
3、起来读读这篇课文；来源:3、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：（一）自由读课文1、初读课文，画出生字；2、你读了课文，知道了什么？（二）自主识字1、一起回忆学过的识字方法； 2、小组合作学习，教师巡视指导；3、（1）出示：编花环、吹口哨、打水漂、打雪仗、捉迷藏、堆雪人等。让学生说说：你认识这些玩具和游戏吗？（2）学生边说边认识生字词。（3）小游戏：我给词语找朋友。来源:戴（）吹（）打（）丢（）编（）缝（）捉（）4、巩固识字。（一）多音字练习。用多音字“漂”、“钉”、“场”组词。（二）随文识字，读准课文。三、细读课文，整体感知：（一）第一小节：1、学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写
4、了什么？2、（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？ （2）说一说这个季节有什么玩具和游戏？3、有感情地读一读书中对孩子们在春天田野里玩耍的描写。4、春天有什么好玩的玩具和游戏？你最喜欢哪一个？5、 指导朗读：（1） 配乐朗诵；（2）背诵自己喜欢的句子。（二）第二小节：1、小组合作学习“夏秋冬”三段。 合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。 小组汇报：（1）学习“夏天”一段的交流： 学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”。 学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。 出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
5、 充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。 生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。）（3） 小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。四、有感情地朗读课文，巩固字词：我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。请学生自豪地读出来。教师板书：自己动手，快乐。来源:学+科+网Z+X+X+K五、课堂总结：来源:你自己动手制作过什么玩具？你
6、快乐吗？你想用什么方式与别人分享你的快乐？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。六、布置作业：1、有感情地朗读课文给父母听；2、选其一：写几句话来介绍自己最喜欢的玩具或游戏，记在自己的记事本上。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代
7、称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 动手做一个玩具或动脑设计一种新游戏。 教学反思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 略。
