学习简单的组合教学反思1.在教学排列组合时，教师没有以知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设穿衣服吃早点游数字乐园(数字搭配)游活动乐园(线路选择)照相问题房间搭配等一系列的情境。内容贴近学生生活实际，使学生体会了数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。2.在本节课一开始，教师就放手让学生自己去探究穿衣服的几种不同的搭配方法，通过“猜想讨论实践汇报比较归纳”等环节，充分展开探究过程，培养了学生解决问题的能力。3.本节课教师运用了分组合作，共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。通过给学生一个比较宽泛的问题，给学生自己动脑思考的空间，再通过小组交流，让所有的学生都获得了表现自我的机会，实现了信息在群体间的多向交流。
