1、专题二十四传记阅读见 P298299(学生用书 P198199)实用类文本阅读“对考试说明的具体阐释”一、(2009 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。黄侃先生二三事中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。就群体而论，文人放诞怪僻的行为，既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐黄侃也堪列其中。黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”
2、、“黄疯”之说。1908 年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”。当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”(指追悼皇帝的仪式)时，流露不满情绪。堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍。黄侃获悉，大怒，闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去。又过几天，田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌。黄侃闻讯，手持木棒冲进学堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。1911 年 7 月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，返乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及清廷腐败、革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。当晚，黄侃借酒性挥毫成文，题为大乱者，救中国之妙药也。文章刊出，
3、舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文转载，清廷惊恐万分。黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。一次，他在课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣，毋费过多笔墨。比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人，若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了，赶快回来呀”11 个字，电报费要比用文言贵两倍。全场捧腹大笑。黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩戴校徽，而黄侃偏偏不戴。门卫见此公不戴校徽，便索要名片，黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执中，校长出来调解、道歉才算了事。在中央大学兼课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也有黄包车。惟有黄
4、侃进出学校，穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包几本常读之书。一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥。课后天晴，他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门。新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气，又夹带一包东西，便上前盘问，还要检查纸包。黄侃放下纸包就走，从此不再去上课。系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病，便登门探望。黄侃闭口不言，系主任不知所以然，急忙报告校长。校长亲自登门，再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师，连教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身，成何体统？”校长再三道歉，后又托名流相劝，均无效果。志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕
5、才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨，对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误。即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。以学术“新”、“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相
6、似之处吧。(根据刘作忠国学大师黄侃的妙闻趣事改写)1文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。_【名师剖析】本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。解答此题，应先依据题干要求，通读全文，从原文中筛选出与题干相关的句子，再加以提炼。文中“志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本”一句是过渡句，由此句即可得出答题要点。【参考答案】(1)文章是从志士之狂(革命之壮行)、名士之狷(名士之趣行，率性之真)、学术严谨三个方面叙写黄侃的。(2)举例：志士之狂：怒砸虎头牌，大闹学堂；撰写革命檄文。名士之狷：拒佩校徽；穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的行为举止
7、。学术严谨：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现。2按照第段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？(用自己的话回答)_【名师剖析】此题考查学生把握局部文意的能力。在第段中找出相关的句子，再根据自己的理解，用自己的话回答。相关的句子有：中国学问的特点中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境；治学态度一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰为后世负责，五曰不窃。【参考答案】中国学问的特点：中国传统学术博大精深，难以穷尽。治学态度：应当始终保持谦卑的态度，坚持不懈地学习、钻研。贡献：要有真正的发现，推动学术的发展(真正领会中国学问的精髓)。3作者这样叙写
8、黄侃的写作意图是什么？_【名师剖析】本题考查评价作者的选材和表达技巧的能力。作者的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性，更好地丰富人物形象。【参考答案】给我们介绍一个很有个性的学者。用黄侃的个性和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。说明那个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处(他们对学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，也有不少相似之处)。2007 年考试大纲的要求是“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科类论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法”，2008 年变成“了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体的基本特征和主要表现手法”，把“社科类论文”归入论述
9、类阅读中。2008 年高考，属于新课标实验区的海南、宁夏、山东、江苏等省区都是考传记，广东卷考科普文章。2009 年广东卷考传记。2010 年广东卷考新闻。上溯到 2007 年，海南、宁夏考传记，山东考新闻，广东考新闻中的访谈。根据这一命题趋势，传记和新闻是热门考试内容。传记考查的热点有：筛选并整合文中的信息。近年的传记阅读题经常考查“筛选并整合文中的信息”的能力，这类题目通常是简答题，要求筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。评价文本的主要观点和基本倾向。分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。探讨文本反映的人生价值和时代精神。一、传记的概念传记是遵循真实性原
10、则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。它以记叙人物的生平事迹为内容，有的记叙人物完整的一生，有的记叙一生中的某个阶段。二、传记的特征1真实性传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等。写传记不允许任意虚构。2文学性传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注了爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。三、传记的分类从叙述人称看，传记可
11、分自传和他传。自传是作者自己撰写的，他传是由他人撰写的。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。四、传记阅读的要点(一)把握人物的精神面貌传记是记载人物生平事迹的作品，一般应着重通过人物的具体言行展现他的思想、性格、道德、情操，表现出这个人的精神面貌。因此，把握
12、人物的精神面貌，是传记阅读的关键一环。第一，人物的精神面貌贯穿于传记作品的始终。阅读记载人物生平事迹的传记，应该明白人物是主体，而事迹、经历不过是具体描叙人物精神面貌的材料罢了。传记写人物，其办法有二：一是从人物出发写事件，即以人物思想的发展串联事件的发展；二是从事件出发写人物，即以事件的发展来展示人物思想的发展。这两种写法不是截然分开的，而是相辅相成，有机统一的。第二，抓住人物本质，从环境中把握人物的精神面貌。任何人的思想和行动都受一定的社会关系的制约，人物传记就是要写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的社会关系产生一定的影响。因而，阅读人物传记，必须从人物所处的历史环境与
13、时代背景出发，论其世知其人，才能准确把握人物的真实性与典型性。第三，把握作品中作者对人物的态度和评价。历史是绚丽多彩的万花筒，历史人物有其复杂性。在错综复杂的历史条件下，大量的历史人物功过掺和，瑕瑜互见。有的人功大于过，有的人过大于功。作者在写作时，要尊重事实，尊重历史，对历史人物都有一个全面研究，具体分析，一分为二地看人物的好与坏、功与过。把握人物的精神面貌，也要看作者在作品中反映出的对人物的态度和评价。(二)把握传记作品的结构传记的结构，一般采用时间顺序的方式。因为这种结构方式能清晰地反映人物的发展规律，反映人物成长、发展、成熟、死亡的自然顺序。根据人物发展的过程来安排传记的结构，人物的成
14、长、发展、成熟、死亡及其所作所为的前因后果、来龙去脉就清楚了。以时间顺序为线索来组织材料，这是安排传记结构的最好的写法。在这种写法中，尤以叙述方式中的顺序最佳。顺叙是依照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的述说，其好处是容易做到线索清楚，层次分明，合乎读者认识人物、事物的习惯，便于掌握人物、事物发展变化的来龙去脉。按照这种结构方式和叙述程序，传记开头要写的内容，一般是介绍人物的出身、环境等情况。接着要写的内容是人物成长、修养等情况，人物从事工作、斗争的经历与事迹：这是传记的重点。最后要写的内容是人物之死及其影响。(三)分析传记的写作手法通过分析作品的表现手法、语言特色、修辞技巧等艺术形式
15、，了解作者这样处理的意图。分析传记的写作手法，即分析其表达技巧、艺术特色，可从以下几个方面展开：1表达方式传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙事是其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传主的历史贡献、思想主张、生活的时代背景等。阅读时，要关注事件的因果关系，作者的评论、抒情，从中发现其对表现传主形象特点及意义的作用。2选材的处理详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。(综括如下图)3人物描写方法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的
16、描写手法比较接近小说。它往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满、栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意，有些
17、侧面描写看似与传主无关，但却对刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。(综括如下图)4引用在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。5语言特色首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常
18、以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。一、解答好传记类试题的要诀第一，掌握传记文学的特点。第二，熟悉传记文学的写法。从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。第三，理解“评”与“传”的关系。我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对其生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传
19、主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。第四，掌握解题策略。在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。二、常考题型解题方
20、法点拨(一)分析综合类1筛选并整合文中的信息筛选和整合文中的信息在传记阅读中就是要考查考生提取与传主相关的重要事实。传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。例如 2008 年海南、宁夏卷第 16 题：盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容，包括人物的思想、主张、个性及其相关事件。其次要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组，或
21、概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。2分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(1)分析语言特色。要求考生能分析传记文本的叙事语调(叙述者的感情倾向)及其语言表达风格(平实、生动、诙谐、庄重、褒扬、冷静)，能体会其写人(人物肖像、语言、动作、心理、神态等)、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用。分析语言特色，既要感知本文整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。(2)把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织安排的特点。结构是思路的具体表现，思路是结构安排的依据和理由。阅读传记文本，可以从划分段落层次，观察段与段的衔接转换，判断叙事的详略，抓
22、住过渡句、关联词语等方面入手，快速理出文章的脉络。传记离不开叙事，所以传记常用的结构是按时间的推移和空间的转换来组织材料。在这种写法中，尤其以顺叙最常见。即按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行叙事。传记开头一般介绍人物的出身、环境等情况，接着是人物成长、修养以及人物的工作经历与事迹等情况，这部分是传记的重点。结尾部分一般会写人物的影响。但高考试题往往不会从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意。这就要求找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文的思路。(3)概括中心意思，要紧紧抓住传记文本所写传主的事
23、迹，从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。在概括的过程中，可运用这样一些方法：提取精要法。即要紧扣文本，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。综合段意法。即对于那些没有明显中心句的文本，我们就必须对每个独立段的中心意思进行综合归纳。整体透视法。有些中心句的意思较含蓄，若单独分析会割裂甚至曲解文意，其内涵往往要通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。运用上述方法，要注意答题表述的语言格式，一般按“事实要点品行、德性要素(或精神内涵)”的结构来概括，语句宜简要。3分析文本的文体基本特征和主要表现手法此考点要求能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，
24、能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要类型，如自传、评传等写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似；从结构章法上看有单线推进，也有双线并行；从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等；从修辞手法看，有引用、比喻等。(二)鉴赏评价类1评价文本的主要观点和基本倾向阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去粗存
25、精，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到：在文“内”充分挖掘。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要任务。在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。2评价文本产生的社会价值和影响阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个切入口。
26、传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。(三)探究及个性解读类这一类包涵探究能力层级的三个考点，这类题目既有开放性也有限制性。“开放性”体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性化解读”；“限制性”体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”、“结合传主的人生经历”等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致
27、失分。1从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神实用类文本无不体现一定的时代精神风貌，体现人物的价值追求。从“不同的角度”发掘，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；从“不同的层面”发掘，就是要求我们对文本能够做出深浅度不同的认知解读。“发掘文本反映的人生价值和时代精神”，高考命题多采用阐述题或论述题。解答这种题，要善于捕捉主要材料，善于分析提炼概括，善于个性化解读。解答时，一要结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；二要联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。2探讨作者的写作背景和写作意图“探讨作者的写作背景和
28、写作意图”，高考命题多采用阐述题或论述题。解答这种题，不仅要善于整体把握文本内涵，捕捉文本主要材料，善于分析提炼概括，还要坚持两个原则：(1)知人论世。只有知其人，论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。(2)立足文本。同一个作家在同一时期的作品也会存在一定的差异，因此，探究作者的创作背景或创作意图，必须立足文本，从文本(包括命题人提供的补充性材料)中去深入发掘。尤其是当题目要求结合写作背景或写作意图探究作者为什么要如此处理某一内容时，一定要紧扣文本，从主旨出发，探求某一内容在文本中的意义；或从主要的人物、事件、场景的特征出发，辩明这一内容与
29、总体特征的关系；或从其他内容与这一内容的关系着眼，探求其内在的关系；或从文本提及的其他因素考虑，这一内容是否合理；等等。而运用自己的阅读经验和相关的背景知识，审视这一内容的合理性，则只能当作辅助手段。3探究文本中的某些问题，提出自己的见解“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，高考命题多采用论述题或小论文的形式，题型主要有三种：评析类命题人对文本提出某些问题，要求考生深入研讨。这类题目的特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析。由于考查的内容多在语文本身范畴之内，所以出现的频率很高。辨析类命题人根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发
30、挥独立思考、辨析判断的能力。这类题目不要求对问题纵向深入思考，而是在读懂文本的基础上，对问题可能产生的不同答案进行横向比较，作出自己的回答。质疑类让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。考生应解除“伟人”“名作”完美无缺的思想束缚，立足文本材料，大胆对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对一些作品还可以联系作品的时代背景、作者身世等去分析其思想内容的不足和局限。一、阅读下面的文字，完成 13 题。马寅初：学者硬朗徐百柯马寅初(18821982)，浙江嵊县人，经济学家、人口学家。早年留学美国耶鲁大学、哥伦比亚大学，获经济学博士学位。1919 年任北京大学第一任教务长
31、，1951 年出任北京大学校长，其后因人口问题被严厉批判，至 1960 年被迫辞去校长职务。堂堂北京大学校长，马寅初的讲话这样开头：“兄弟今年七十三岁”其后他大讲自己几十年如一日坚持冷水浴的乐趣，甚至在火车上也必弄桶凉水来冲洗，“凉水一激，汗毛孔里的泥垢就出来了”。这是北大老校友回忆当年初入北大，听马校长讲话时的情形，他们的感觉是“有一股扑面而来的热情和不加修饰的率真”。而他们看见马校长，第一个印象是，“身体出奇地棒，当时他年已古稀，虽然鹤发稀疏，却有红润的童颜。他仍常常在假日到西山去爬山，还常年坚持洗冷水澡，在北京冬天那寒风刺骨的河岸上，老人家光着身子往冷水里跳”。马寅初 1961 年以 8
32、0 高龄回故乡嵊县视察，由于洗冷水澡而患上肺炎，才终于停止了这一习惯。此前，北大开大会批判马寅初，会议开始了很久，他不来。派人去“请”来了，他搬张椅子坐在台前泰然自若。台下有人开始喊口号，他很镇静地说：“我这个人每天洗冷水澡，不管多冷的天都不怕。现在天气并不冷，给我洗热水澡，我就更不在乎了。”马校长搬张椅子坐在台上讲桌旁的场景，北大师生并不陌生。遇有领导人或文化名流来校讲演，他常常这样，以便随时和主讲人交流。一次，国家体委某副主任来北大讲话，按常理，马寅初不用陪同，可他不但往讲桌旁边一坐，而且不断插话，越说越起劲，最后干脆喧宾夺主地批评起一个人来，说这人不爱体育锻炼，身体很差，这样重要的会他竟
33、然不来听讲。被批评的是历史系主任翦伯赞教授。有当时在场的学生回忆，马校长这番背后的“人身攻击”让大家哑然失笑。“眼前浮现翦教授那清瘦、文弱的身影，再看看马校长壮硕的姿容，也真感到马校长的话有点道理”。1968 年 12 月，翦伯赞夫妇服用过量安眠药，离开人世。二人平卧于床，穿着新衣服，合盖一条新棉被，翦伯赞所着中山装的口袋里，装着字条：“我实在交代不出来，走了这条绝路”当年，北大所有的刊物和全国各地的报纸猛烈批判新人口论，马寅初却拒不检讨，坚决不写检讨文章，照常笑眯眯地出入北大燕南园住所，“圆圆一张脸像弥陀”。所以董桥曾撰文，让今人“学学马寅初的硬朗”。这种“硬朗”，自在北大学生的回忆中：“马
34、校长这块硬骨头实在难啃，让他屈服，没门；逼他自杀，妄想！”1958 年前后屡遭点名批判期间，马寅初曾说：我总想以行动来教育学生，我总希望北大的 10400 名学生在他们求学的时候和将来在实际工作中要知难而进，不要一遇困难便低头。”1960 年 1 月，在“马寅初不投降，就叫他灭亡”的口号声中，这位不妥协的学者终于被迫辞去北大校长职务，搬离燕南园，回到东总布胡同的旧宅。不久，他又被免去全国人大常委的职务，不能再公开发表文章。从此，马寅初在政治舞台和学术舞台上消失了。马本寅曾告诉记者，那个时候，家里很冷清，少有人来拜访。但在如此境况中，马寅初根据大量的农村实际调查，写出100 万字的农书。他坚信“
35、这部书现在虽然不能出版，但不等于永远不能出版”。孰料“文革”开始，马寅初不得不痛下“与其让别人烧，不如自己烧”的决定，整整一藤箱、几十卷的农书手稿，在作者亲手点燃的火中灰飞烟灭。马寅初的硬朗由来已久。1927 年北大校庆时，他发表北大之精神演讲：“此种虽斧钺加身毫无顾忌之精神，国家可灭亡，而此精神当永久不死。然既有精神，必有主义，所谓北大主义者，即牺牲主义也。服务于国家社会，不顾一己之私利，勇敢直前，以达其至高之鹄的。”研究者称，马寅初在 50 年代“单枪匹马”挑战主流意识形态，与“北大之精神”若合符节。有一本关于北大校长的书，写马寅初那篇，标题赫然是为真理而死，壮哉！为真理而生，难矣！(选自
36、中国青年报2005 年 2 月 2 日)1文章的标题是“马寅初：学者硬朗”，结合全文，谈谈马寅初的学者硬朗表现在哪些方面。_答案：马寅初的学者硬朗表现在两个方面：第一，身体的硬朗。身体出奇地棒，年已古稀，却是鹤发童颜，还常年坚持洗冷水澡、爬山。第二，精神的硬朗。在批判他的大会上，他泰然自若，“单枪匹马”挑战主流意识形态，他的新人口论遭到全国性的批判，他却拒不检讨，照常乐观，被迫辞去北大校长职务后，还写出了 100 万字的农书。2文章第六段、第七段分别写到了马寅初批评翦伯赞不爱体育锻炼和翦伯赞夫妇服用过量安眠药，离开人世的事件，这两段文字在文中有什么作用？_答案：写马寅初批评翦伯赞不爱体育锻炼，
37、是为了表明马寅初对体育锻炼的热爱，身体壮硕；写翦伯赞夫妇服用过量安眠药，离开人世的事件，是为了衬托马寅初在挨批判时和被迫辞去北大校长职务后表现出来的学者硬朗精神。3马寅初之所以能在 50 年代“单枪匹马”挑战主流意识形态，有人说是因为他具有硬朗的体魄，有人说是因为他坚信自己的新人口论是真理，有人说是因为他具有“北大之精神”。你的看法呢？请就你认同的一种说法进行探究。_答案：主要是因为他一直坚守他提出的北大之精神，愿意为真理而死，为真理而生，虽斧钺加身也毫无顾忌，为服务国家社会，不顾一己之私利，勇敢直前。启蒙运动的领袖伏尔泰启蒙运动的中心在法国。法国启蒙运动的领袖则是伏尔泰。他的思想对 18 世
38、纪的欧洲产生了巨大影响，所以，后来的人曾这样说：“18 世纪是伏尔泰的世纪。”伏尔泰本名叫弗朗索瓦玛利阿鲁埃，1694 年生于巴黎二、阅读下面的文字，完成 13 题。一个富有的公证人家庭。少年时期，他在耶稣会主办的贵族学校读书。中学毕业之后，父亲一心想让他学法律，将来当法官或律师，但伏尔泰却立志成为诗人。他的确有诗人的天赋，他经常出口成章，即兴写诗。由于他写了一首嘲笑贵族的讽刺诗，结果被关进巴士底狱。在狱中，他仍然坚持创作，完成了他的第一部悲剧俄狄浦斯。1718 年，俄狄浦斯在巴黎上演，获得成功，他一举成名。伏尔泰成名之后仍然写讽刺诗嘲笑法国贵族，结果遭到贵族子弟的毒打，第二次被关进巴士底狱。
39、出狱后被宣布驱逐出境。他不得不流亡到英国。在伦敦，伏尔泰以新奇的眼光观察了英国的政治制度和经济生活，研究了唯物主义哲学和牛顿的物理学。他还接触到了英国新兴文学，对莎士比亚的戏剧产生了浓厚的兴趣，并把他的剧作翻译介绍到法国。1743 年，伏尔泰发表了哲学书简，在这部书里，他赞扬英国革命后取得的成就，批评法国封建制度，宣传唯物主义哲学思想。他认为人一生下来就应当是自由的，在法律面前应当人人平等。他主张在法国建立一个在“哲学家”引导下，依靠资产阶级力量的开明君主制，国内有言论出版自由等等。他反对天主教会，激烈谴责教士的贪婪和愚民的说教，他称天主教教主为“恶棍”，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会
40、这个邪恶势力。此书一出版，即被法国政府判为禁书，并当众烧毁。1760 年，伏尔泰在法国与瑞士边境的费尔奈庄园定居下来，在此度过了他一生中的最后 20 余年。在这期间，他写下了大量的文学、哲学和政治著论，包括哲理小说老实人或乐观主义、天真汉，哲理诗自然规律等，他还把中国元杂剧赵氏孤儿改编成中国孤儿。伏尔泰虽远离巴黎，却仍然关心法国社会现实，他晚年写了许多文章和小册子，抨击教会和专制统治，推动了进步的思想运动。当时欧洲成千上万的哲学家、艺术家、演员慕名拜访伏尔泰，另外还有人给伏尔泰写信求教，伏尔泰都热情接待或回信，小小的费尔奈庄园成为欧洲启蒙运动的中心。伏尔泰还积极参加社会活动，他积极为无辜受害的
41、人士奔走。最突出的是发生在 1762 年的闻名欧洲的卡拉事件。当时，天主教会向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信新教的父亲杀死了。法院于是把卡拉全家逮捕，进行严刑拷打，将卡拉判处死刑。处死的这一天，刽子手们先用铁棒打断了卡拉的双臂、肋骨和双腿，然后把他挂在马车后面，在地上活活拖死，最后还点上一把火，把尸体烧成灰烬。伏尔泰听说这件事之后，异常愤怒，他亲自调查事件真相，把这件冤案的调查报告寄给欧洲许多国家，全欧洲都对此感到震惊和愤怒，纷纷痛斥法国士鲁斯的地方法院。四年后，教会不得不宣布卡拉无罪，恢复了他家人的自由。从此，伏尔泰被称为“卡拉的恩人”，受到法国人民的尊敬。以后，伏尔泰又为新教
42、徒西尔文、拉巴尔等人的受迫害案鸣冤，经过多年的斗争，终于使他们恢复名誉。所以伏尔泰被誉为被压迫者的保护人，声望越来越高。伏尔泰不仅是一位伟大的思想家，而且是一位杰出的文学家。他最有成就的文学作品是哲理小说，老实人或乐观主义是其中的代表作。1778 年 2 月，84 岁高龄的伏尔泰在路易十五死后重返阔别28 年的巴黎，人民群众夹道欢迎这位勇敢的斗士。5 月 30 日，伏尔泰病逝。临终前，神父要他承认基督的神主，他愤然拒绝。反动教会不准把他葬在巴黎。大革命时期，伏尔泰的骨灰运回巴黎，在法国伟人公墓隆重安葬。1文中说“他的思想对 18 世纪的欧洲产生了巨大影响”，又说“18 世纪是伏尔泰的世纪”。请
43、概括伏尔泰的思想内涵。_答案：伏尔泰认为人是自由的，在法律面前应当人人平等。他反对天主教会，激烈谴责教士的贪婪和愚民的说教，他称天主教教主为“恶棍”，称教皇为“两足禽兽”。2文章结尾说：“1778 年 2 月，84 岁高龄的伏尔泰在路易十五死后重返阔别 28 年的巴黎，人民群众夹道欢迎这位勇敢的斗士。”为什么说伏尔泰是“勇敢的斗士”？_答案：他写嘲笑贵族的讽刺诗，被关进巴士底狱，仍然坚持创作。发表哲学书简，批评法国封建制度，宣传唯物主义哲学思想。晚年写文章和小册子，抨击教会和专制统治。为无辜受害人士奔走。3结合全文，请对伏尔泰作一个较全面的评价。_答案：伏尔泰是一位伟大的思想家，是一位杰出的文
44、学家，是法国启蒙运动的领袖；他为把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见而抗争，是为争取自由和平等而战的勇敢斗士；他是被压迫者的保护人。三、阅读下面的文字，完成 13 题。他在喜马拉雅山巅行走雪峰，冰川，晶莹剔透的神话世界。1972 年，经过九九八十一难的陈景润终于登上喜马拉雅山山巅了。他用独特的智慧和超人的才华，改进了古老的筛法，科学、完整地证明了哥德巴赫猜想中的(12)。1966 年，他曾证明过，其时，洋洋洒洒的 200 多页论文，繁琐且不乏冗杂之处，科学通报发表的，仅是一个摘要式的报告，而现在，一篇流光溢彩珠圆玉润的惊天动地之作，就揣在陈景润的怀里。他无
45、限喜悦，恰似兀立这世界罕见的绝顶，览尽绮丽风光。陈景润是谨慎的。他把这一“稀世珍宝”交给自己最信任的北京大学教授闵嗣鹤先生。闵先生在北大曾开过“数论专门化”的研究生课程，培养了曾攻下哥德巴赫猜想(14)的潘承洞等奋发有为的一代中年人，更重要的，闵先生一贯为人厚道、正派，是个德高望重的数学界前辈。命运同样钟情陈景润，当时，闵嗣鹤先生的确是审定这一论文的最理想人选。经历三个月，闵先生已是精疲力竭，他含着满意的笑容，向陈景润说道：“为了这篇论文，我至少少活了三年。”陈景润的眼圈红了，嘴里不住地说：“闵老师辛苦，谢谢闵老师。”中国科学杂志于 1973 年正式发表了陈景润的论文大偶数表为一个素数及一个不
46、超过两个素数的乘积之和。这就是哥德巴赫猜想(12)。该文和陈景润 1966 年 6 月发表在科学通报的论文题目是一样的，但内容焕然一新，文章简洁、清晰，证明过程处处闪烁着令人惊叹的异彩。世界数学界轰动了。有识之士看到了陈景润这篇论文的真正意义：它是无价之宝！是一颗从中国大地升起的华光四射的新星。密切关注陈景润攻克哥德巴赫猜想(12)的外国科学家，看到这篇论文以后，真正信服了。世界著名的数学家哈贝斯特坦从香港大学得到陈景润论文的复印件，如获至宝，他立即将陈景润的(12)写入他与黎切尔特合著的专著中。他们为了等待陈景润对(12)的完整证明，把已经排印好的该书的出版日期推延了数年之久。在该书的第十一
47、章即最后一章，以“陈氏定理”为标题。文章一开始，就深情地写道：“我们本章的目的是为了证明陈景润下面的惊人定理，我们是在前十章已付印时才注意到这一结果的：从筛法的任何方面来说，它都是光辉的顶点。”陈景润喋血跋涉的精神，感动所有深知其艰辛的人们。华罗庚得知陈景润的情况，也压抑不住内心的激动，说道：“我的学生的工作中，最使我感动的是(12)。”美国著名的数学家阿威尔在读了陈景润的一系列论文，尤其是关于哥德巴赫猜想(12)论文以后，充满激情地评价：“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走。”震惊海外的社会效应，陈景润为中国人赢得了无比的自豪和骄傲。在中国科学上刊登了他的那篇著名论文后，他第
48、一个想到的，并不是接踵而至的荣誉和鲜花，而是培养了他的老师和给予他帮助和支持的同事、朋友。他恭恭敬敬地把论文寄给远在厦门大学母校的老师们，并在篇首题上表示感激的话语和名字。或许，是经历了太多的患难和逆境，陈景润把由此而来的名利、荣誉、待遇看得很淡。他仍是穿着已经褪色的蓝大褂，看到同事，仍是闪在一旁，率先问好，或表示谢意。捷报飞扬，并波及海外，在陈景润的目光中，一切仿佛都是那么平常，那么顺其自然。他依然节俭得让人感到过分。唯一奢侈的是，不忘记在竹壳热水瓶中放下几把药店中买来的最便宜的参须。(节选自沈世豪陈景润，有删改)1说说文中画线的句子“陈景润的每一项工作，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走”一句
49、的含意。_答案：陈景润的一系列论文，尤其是关于哥德巴赫猜想(12)论文是数学顶峰上的明珠，是筛法上的光辉顶点。陈景润取得这些成就付出了常人难以想象的艰辛的劳动和巨大的代价。2从哪些方面可以知道陈景润关于哥德巴赫猜想(12)论文是惊天动地之作，是无价之宝？结合全文，请分条陈述。_答案：在北大曾开过“数论专门化”研究生课程的闵先生用了三个月审定陈景润的论文。世界著名数学家哈贝斯特坦将陈景润的(12)以“陈氏定理”为标题写入他与黎切尔特合著的专著中，并为此把该书出版日期推延了数年之久。华罗庚压抑不住内心的激动，并说在他的学生的工作中，“最使我感动的是(12)”。美国著名的数学家阿威尔在读了陈景润(12)论文后充满激情地评价了他。3哥德巴赫猜想(11)，这道世界各国科学家为之前仆后继奋斗了 250 多年的古典数学难题，被陈景润证明到(12)，离(11)的“皇冠明珠”只有一步之遥了。一位英国数学家曾写信祝贺陈景润说：“你移动了群山！”因此有人称他是“当代愚公”。我们应该怎样评价陈景润？结合原文，谈谈你的看法。_答案：陈景润因哥德巴赫猜想引发出了一个传奇，成了一个具有震惊海外的社会效应的、传奇式的人物，是中国人的自豪和骄傲。他痴迷数学，喋血跋涉，有着独特的智慧和超人的才华。他的生活十分节俭，在经历患难和逆境后，他把名利、荣誉、待遇看得很淡。
