1、12坐井观天(精读课文)【教学目标】 1认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8个字，会写“坐井观天、井沿”等 12 个词语。2分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。3必备品格明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。关键能力力格【教学重点】 】体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。【教学难点】 读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文，理解课文寓意。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。(重点)2.分角色
2、朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。(重点)3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。（板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的
3、生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。识记生字形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”用“加一加”方法学习“+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是
4、“沿”。组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。 弄错 糊弄 错误 错题 哪里 哪儿 抬头 抬起（2）学习多音字：“哪、答、还”练读句子，找发现。你从哪儿来呀？答应别人的事，要努力做到。我今天起床晚了，还好没有迟到。在这里，“哪”读“ n”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思是“助词，“啊”字受到前一字韵母收音的影响而发生的变音”，还有一个读音是“n”,意思是“中国古代神话里的神名”。“答”读“d”，意思是与“同意、回报”，用于“答应”
5、“答理”等词。还有一个读音是“d”，意思是“回话，回复”，“还”读“hi ”，意思是“现象继续存在或动作继续进行”，还有一个读音是“hun”，意思是“返回，偿还，回复”，组词如下：哪 na （大得很哪）答d （回答）（报答）n（哪儿）（哪里）d（答应）（答理） n（哪吒）还 hi （还好）（还有）hun（归还）（返还）读一读：天无边无际，大得很哪（na）！上课的时候，回答（d）问题要积极？借别人的东西，要及时归还（hun）？（3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。坐井观天广大而看不见边际。大话 坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限
6、。无边无际浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。（5） 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:自主学习字词，初读感知，先扫清语言障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”井观沿答渴喝话际1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”用“加一加”方法学习“+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“扌+台”是“抬”，“阝”加“二
7、”加“小”是“际”。换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“答”，上下结构，上窄下宽。“观 沿 渴 喝 话 际”左右结构，左窄右宽，“井”独体字。）（2） 老师范写,重点指导“渴、井”，学生练写。“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。“井”独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。】四、课堂小结学习坐井观天的故事，我们认识了许多
8、生字新词朋友，读懂了课文，识记并能正确书写生字。五、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1-4）（5-6）（7-14）（15-22）（23）（24-26）第二课时【学习目标】1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。(重点)2.发挥想象力，初步理解寓意。(难点)3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看坐井观天这个故事说明了一个什么道理？2.
9、出示本课时教学目标。二、品读释疑1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？预设：课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。2.本文写了小鸟和青蛙的几次对话？（三组对话）分别用“”画出来。【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】3.出示第一次对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”自由读第一组对话（1、2自然段），思考：（1）小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么？（从哪儿来从一百多里地飞来）（2）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。4.出示第二次对话：青蛙说：“朋友，别
10、说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）“大话”是什么意思？（指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。） （2）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个什么句式？（反问句）请把这句话话改成陈述句。 预设：天不过井口那么大，不用飞那么远。师讲解：认识反问句反问句就是用疑问句的句式，表达肯定的观点。窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。（3）本次对话，除了反问句还有什么句式？（感叹句：朋友，别说大话了！）这些反问句和感叹句在表达上有什么作用？（这些反
11、问句和感叹句在表达上更为强烈，更能突出井底之蛙的自以为是。） （4）仿照“天无边无际，大得很哪！”把下面的句子补充完整。把粉条和猪肉放在一起炖，那味道香 得很哪！小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，好看 得很哪！5.出示第三次对话： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（1）说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？（小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。）（2）“笑了”，这里写了青蛙的笑和小鸟的笑，有什么不同吗？（青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是强调，是肯定、自信的笑。）（3）朗读指导：分角色朗读对话，读青蛙的话要重
12、读“天天、一就不会”等词语，强调青蛙的自以为是，读小鸟的话时，语气要平缓一些！ 6.总结全文： 小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ (1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。(2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌小青蛙。听读小青蛙，了解青蛙的外形特点、生活环境和它对庄稼的好处跟着录音多读几遍，试着把儿歌背下来。四、总结课文主旨1.本文写了什么？告诉我们什
13、么？这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.概括主旨的方法：从文中的对话入手。概括主旨的方法：本课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认为天小，是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大，应该放开眼界，跳出来看看。因此，本课的主旨是：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。五、课堂小结这是一则寓言故事，通过故事告诉我们这个故事告诉我们一个道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。六、主题延伸现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人，你怎么去面对他
14、？有，比如一些同学对新鲜的事物并不了解，却不懂装懂，我们只好劝告他，拿出事实证据来说服他。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业请完成本课典中点中的习题。（1-3）（4-11）（12-14）（15）（16）（17）（18-19）（20）板书设计（课件21） 坐井观天 青蛙坐在井里 争论 天只有井口那么大 比喻眼光狭小， 看到的有限。小鸟落在井沿上 天无边无际 课后反思成功之处：如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 于是，在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，教师在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，教师再适时引导：出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。第 7 页 共 7 页7
