1、第二课林中小溪导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优九年级语文（SJ）教学课件导入新课古诗词中的“流水”1.谁道人生无在少？门前流水尚能西。（苏轼浣溪沙）2.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）导入新课学习目标1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。（重点）3.学习课文中白描手法的运用。（难点）讲授新课预习课文相关介绍检查预习一讲授新课走近作者米哈依尔米哈依洛维奇普里什文（18731954），苏联作家。写过大田作物与蔬菜作物的马铃薯等专业著作。1907年，发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示人
2、的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入普里什文文集（八卷本）。讲授新课预习检测颤动 chn车辙 zh吝啬 ln s萦绕 yng干涸 h旋涡 xun w惬意 qi涟漪 lin y分道扬镳 bio1.标注字音。讲授新课预习检测涟漪：细小的波纹。干涸：（河道、池塘等）没有水。萦绕：缠绕回旋。吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。翩然而至：形容动作轻快地来到。分道扬镳：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。2.解释词语。讲授新课初读课文整体感知讲授新课1.熟读课文，划分文章结构。第一部分（第1段），总起，点出小溪与森林的关系，交代了自己这次小溪之行的背景。第二部分
3、（第232段），叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。第三部分（第3334段），“我”最先进入了百花争艳的世界。讲授新课精读课文深入探究讲授新课1.小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑，会有“柳暗花明又一村”的时候。讲授新课2.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”坦途：如“圆形的水湾”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上；宽阔的洼地、两岸紧夹之中、从高崖跌落；被冲倒
4、的百年云杉来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。讲授新课（凝滞的、安于平淡地、丧失激情的）（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）3.在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生感受，构成美的境界。讲授新课 4.你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。讲授新课5.课文除了写小溪一路前行之外，
5、还写了其它景物？与全文主旨有什么关系？还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。讲授新课两条思路：一是小溪的流程，以小溪三次冲击为一条线索组织材料；二是作者的思想感情脉络，将自我的感情变化和思想的不断深化交织在一起行文。在景物描写中融入自己感情，由景生情，由情生感。情感随景物变化而变化，并且在变化过程中不断深化，达到情景一体，密不可分的境界。字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉的性格。例如“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活”这句话饱含着深刻的哲理，发人深思。文章运用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨的种子在漂浮着”，这一句运用白描的手法，使读者仿佛看到了一幅素淡而又充满情趣的水乡图画，清新而怡人。课堂小结林中小溪总领全文（1）三次冲击（232）目标实现（3334）第一次第二次第三次又浅又阔地狭窄深水道静静的漩涡溪水的汇聚宽阔的洼地两岸紧夹中从高崖跌落百年水杉倒森林的心灵到达了大洋战斗的人生是美丽的当堂检测找一找古诗词中写小溪、写流水的找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多。句子，背一背，看谁积累的多。
