1、教学目标:知识与能力 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方过程与方法 学习加旁批的阅读方法情感态度与价值观 学习在记叙中加入自己的评论和感受教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。教学方法：赏析法讨论法朗读法教学用具：生字词卡片投影片课时安排：二课时教学过程：第一课时教学过程：1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并
2、称“康梁”公车上书） 那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：雅舍小品（续集）浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士比亚全集远东英汉大辞典风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A.文章记叙了梁启超的哪些情况？B.他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词戊（w）戌（x）叱咤（zh）莅（l）临迥（j
3、ing）异精悍（hn）激亢（kng）箜（kng）篌（hu）酣（hn）畅蓟（j）北（2）回答思考问题A.明确：音容笑貌学者风度B.明确：深刻印象从课文中找原句过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下
4、什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。5、朗诵课文6、补充箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容八、课后作业：找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。第二课时教学过程：1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这
5、节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的？2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句）4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？直接表达A.那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B.先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不
6、知要强烈多少倍。C.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达A.我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B.他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。C.除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。完全含蓄的表达A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。板书设计：梁任公演讲特点开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健气质风神潇洒（潇洒自信）眼神光芒四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）教学反思：
