1、教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼
2、，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学习目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 知识与能力：单靠“死”记还不行,还得“活”
3、用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、熟悉7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能了解课文主要内容。过程与方法：1、了解蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的2、理解蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。情感与态度：通过学习，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学重点：理解蝙蝠探路
4、的方法和雷达的工作原理之间的联系。教学难点：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教法学法：引导学生自读自悟，合作探究，图文再现。自读自悟，合作探究。课前准备：布置学生查找有关仿生学的资料教学过程：一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）二、识记字词课件出示字词，同学领读，全班齐读。三、深入阅读，重点探究（一）自由朗读并思考问题:问题1、是什么引起了科学家的思考并提出疑问的？问题2、科学家们是怎样对问题进行研究试验
5、的呢？问题3、科学家根据试验结果取得了怎样的成就呢？1.引导学生说出科学家是从蝙蝠身上得到的启示，从而提出了“蝙蝠为什么能在夜间安全飞行？”的问题，继续引导学生探究“从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？”2.蝙蝠飞行本领高超之处：夜间飞行能捕捉飞蛾和蚊子，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（二）继续思考并找出科学家怎样设计试验环境的？一共做了几次试验？每次试验都是怎样做的？实验的结果如何？1.读四、五、六自然段，自己设计表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论第一次 把蝙蝠眼睛蒙上
6、 铃铛一个也没响。 蝙蝠夜间飞行与眼睛无关第二次 把蝙蝠耳朵塞上 铃铛响个不停。 蝙蝠夜间飞行与耳朵有关第三次 把蝙蝠嘴巴封住。铃铛响个不停。 蝙蝠夜间飞行与嘴巴有关 2.针对学生自己观察总结出来的答案，继续引导孩子们思考科学家从这些试验的过程中得出了什么样的结论？从而让他们自己说出结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。3.探究蝙蝠飞行时耳朵和嘴是如何具体配合的？出示课件，根据课件提示，说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？蝙蝠一边飞，一边从( )里发出( )，遇到( )就反射回来，传到的它（ ）里，蝙蝠就立刻（ ）。引导学生有针对性的填出其中
7、的内容。教师趁机利用课件图片对学生讲解蝙蝠飞行的原理。再次朗读第七自然段。（个别读）体会科学家研究的艰辛，感受科学的探究精神。科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。进而对学生进行引导，让学生找出雷达工作的原理，并出示雷达原理图片4.蝙蝠和雷达的关系。过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，观察一下你发现了蝙蝠夜间飞行的秘密和雷达工作的原理之间的联系了吗？ 雷达的天线就像是蝙蝠的( )。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。四、拓展延伸雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从许多生物身上得到启示，制造了许多服务人类的设备？教师先让学生交流展示自己搜集的资料，然后在出示一些内容供学生认知，由此引出：人类从动植物朋友那得到很多启发并进行模仿，于是产生了一门科学，叫仿生学。五、课内阅读拓展“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多。 请阅读语文主题学习53页的盯住动物的的眼睛，谈一下自己的体会。学生交流自己的读书感悟。六、课后作业从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！ 板书：11 蝙 蝠 和 雷 达疑问 研究 发明反复 终于科学创造奇迹
